19.大雁归来 教学设计（表格式）

教学设计 讲课题目 19 大雁归来 学时安排 2课时 学习目标 把握文章的基本内容，理解说明顺序。 感受作者的情怀，理解文章的思想内涵。 热爱自然，尊重生命。 学习重点 把握文章的基本内容，理解说明顺序。 学习难点 感受作者的情怀，理解文章的思想内涵。 学生课前需要做的准备工作 熟读课文，巩固字词，深化理解。 学习策略 学习生字、词语；熟读、体验。 学习环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示） 设计意图 落实目标 导入新课 回顾所学：课文写了大雁的哪些活动？ 思考回答，巩固所学 回顾所学，巩固掌握 活动一： 听写词语： 迁徙 赌注 邀请 瞄准 稀疏 弥漫 枯燥 缄默 盘旋 凋零 听写词语 听写巩固 活动二： 阅读理解： 1.勾画本文有情味的语言，析一析，品一品，读一读。 （1）析一析，这些句子运用了怎样的手法？ （2）品一品，这些句子表现了大雁怎样的形象？ （3）读一读，这些句子渗透着作者哪些情感？　 ①“当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就到了。” 手法：“冲破”用词精妙； 形象：勇敢、可靠的报春使者。 情感：读出盼望与欣喜之情，“冲破”重读。 ②“……而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜里飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了” 手法：对比、拟人； 形象：坚定执着； 情感：读出赞美与担忧之情。 ③“它们的飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁……它们是丧失了亲人的幸存者” 手法：拟人； 形象：重感情； 情感：读出感伤悲悯之情。 ④“……每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。……而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚……那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。” 　�———�然后，突然间，刺耳的雁叫声出现了……混乱的回声……拍打声，有蹼的划动而发出来的声音，还有观战者们激烈的辩论所发出的呼叫声。随后，一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去……” “在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，……终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。” “一触到水，我们刚到来的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我们的大雁又回来了。”　 手法：比喻、拟人、用词精妙； 形象：自由、无拘无束、充满野性； 情感：读出欣赏、喜爱之情。 2.感受情怀： 文中多次出现“我们的大雁”“我们的春雁”“我们的大雁集会”等提法，思考：作者这样称呼大雁，蕴含着怎样的思想感情 作者这样写，赋予大雁以人的性情，体现作者对大雁怀着深挚的感情，将其视作“我们”中的一员，和人类一样，都是自然界的平等成员。 读课文，品析课语言，感受作者情感。 研读、理解 归纳总结 在作者眼中，大雁不只是大雁，它更有人的情感与品质。它们充满野性、勇敢无畏、充满灵性、坚定执着、热情活泼、重情重义……而作者的心也紧紧追随着大雁，作者因大雁的归来欣喜盼望，对大雁自由的飞翔欣赏赞美，对大雁的种种鸣叫由衷喜爱，对孤雁的不幸遭遇感伤不已，对大雁的美好品质由衷钦佩。“爱”饱蘸在每一个字里行间！ 达标检测 你认为作者对大雁含有怎样的情感？ 作业 收集与“雁”有关的古诗；认真观察一种动物或植物，写一篇“观察日记”。 板书 设计 19 大雁归来 大雁形象：勇敢、坚定执着、重感情、自由、无拘无束、充满野性 作者的情感：热爱、尊重、看作自然界的平等成员 教学反思 ... ...