中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 唱歌课型 【教学内容】 湖南文化-出卷网-二年级上册第十课《儿童歌舞》第1课时《学我做》 【教材分析】 《学我做》是湖南文化-出卷网-二年级上册第十课《儿童歌舞》第1课时唱歌课。《学我做》歌曲以儿童熟悉的模仿游戏为创作灵感，歌词围绕拍手、打鼓、唱歌、指挥等动作展开，贴合低年级学生活泼好动、善于模仿的年龄特点。其旋律源于儿童生活场景，通过“教与学”的互动形式，传递出合作游戏的快乐，成为培养学生音乐兴趣与交往能力的常用素材。 【学情分析】 二年级学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力 。他们能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，跟随简单节奏拍手、跺脚，但对复杂节奏型的把握还不够精准。在演唱方面，能自然发声、完整演唱简短儿歌，不过气息控制较弱，音准稳定性有待提高。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短。教学中需借助生动有趣的多媒体资源、游戏化活动，调动学习积极性，逐步提升音乐感知与表现能力。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受3/4拍歌曲的韵律特点，体会“强弱弱”节拍带来的轻盈感与节奏感。 领略歌曲中“模仿—合作”的互动之美，感受童真童趣的音乐表达。 (二)艺术表现 能用自然、轻快的声音完整演唱歌曲，咬字清晰，准确把握旋律走向， 能结合歌词内容做拍手、指挥等对应动作，做到唱演结合，贴合歌曲情绪。 (三)创意实践 能小组合作创编新的动作歌词，如“学我拍球”“学我微笑”等，并融入演唱中，能参与“师生对唱”“分组模仿”等音乐游戏，提升合作表演能力。 （四）文化理解 理解儿歌“源于生活、贴近儿童”的创作特点，感受音乐与日常游戏的紧密联系，体会模仿与合作在音乐活动中的意义，培养主动交流的意识。 【教学重难点】 (一)教学重点 1.掌握3/4拍的节拍韵律，能准确、流畅地演唱歌曲，区分易混淆乐句。 2.能结合歌词完成对应动作，实现唱与演的协调统一。 (二)教学难点 1.准确演唱歌曲中易混淆的乐句，避免音高偏差。 2. 结合生活经验进行歌词与动作创编，做到创意与旋律的匹配。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，平时最喜欢和小伙伴玩什么游戏呀？有没有玩过“跟着做”的模仿游戏呢？ 预设：喜欢！玩过“照镜子”游戏，别人做什么我就做什么！ 教师：听起来真有趣！模仿游戏能考验大家的反应力呢。今天老师带来一首和模仿有关的歌曲，我们先听听歌里在模仿什么动作。（播放歌曲音频） 预设：（聆听后）有拍手、打鼓、唱歌！ 教师：听得真仔细！这首歌曲叫《学我做》，（板书课题）大家发现歌曲里是谁在教、谁在学吗？ 预设：好像是老师教，学生学！ 教师：没错！歌曲里藏着“教与学”的小秘密，还有好听的3/4拍节奏。想不想学会这首歌，然后和小伙伴一起边唱边玩模仿游戏呀？ 学生：想！ 教师：那我们就一起走进《学我做》的音乐世界吧！ 书写板书《学我做》。 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：聆听乐曲，听听歌曲的情绪是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲的情绪是中速、愉快地，下面再次聆听音乐，边听音乐边打节奏，感受歌曲是几几拍子的节奏？ 预设：回答问题 教师：歌曲是3/4拍子，你们还记得三拍子的强弱规律吗？ 预设：回答问题 教师：三拍子的强弱规律是：强弱弱， ... ...
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