第一节 中国的农业 教材以浙江安吉县“生态立县”为切入点,通过“六大特色产业”的实践案例,引导学生理解生态农业与产业融合的路径,如白茶产业如何依托自然环境打造品牌经济。教材设计的问题链如绿水青山如何变为金山银山,能够激发学生对农业可持续发展模式的深度探究。 本节教材包括“国民经济的基础产业”“中国农业的发展”“主要农作物分布”“畜牧业分布”四部分。 第一部分国民经济的基础产业,通过玲玲与贝贝的认知对话,引导学生从种植业、畜牧业、林业、渔业等多维度自主构建农业的完整定义。并设置“活动”引导学生结合生活实例阐明农业作为国民经济“基石”的作用。 第二部分中国的农业发展,分“历史成就”与“现代转型”两条主线。两条主线,前者以阅读材料“历史悠久的中国农业”凸显我国农耕文明底蕴,及农产品产量优势;后者以袁隆平杂交水稻、设施农业中的大棚蔬菜为例,展现科技创新对提升粮食安全与生产效率的核心作用,例如杂交水稻双季亩产突破1 600千克的案例,直观体现藏粮于技的战略价值。 第三部分主要农作物分布,依托小麦与水稻分布图,结合商品粮基地标注任务,揭示气候与地形对作物布局的影响,例如南方湿热气候适宜水稻生长,北方温凉干燥环境利于小麦种植,并通过北方制糖厂是否适合种植甘蔗的思辨问题,强化自然条件与农业决策的关联性认知。 第四部分畜牧业分布,从饲料来源、生产方式等角度分析牧区畜牧业与农耕区畜牧业的差异。 八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识和学习能力,但对于农业这一概念可能还停留在比较浅显的认识上。他们在生活中或多或少接触过农产品,但对于农业生产的过程、农业分布的规律等方面了解较少。在身心发展特点上,八年级学生思维活跃,好奇心强,喜欢通过自主探究和小组合作的方式获取知识,但在分析问题的深度和广度上还有所欠缺。 【内容要求】 借助地图和相关资源,举例描述中国农业生产活动的分布,并用实例说明科学技术在产业发展中的重要作用。 【核心素养目标】 人地协调观: 树立因地制宜发展农业的观念,关注我国农业发展的现状和趋势。 综合思维: 举例说明科学技术在发展农业中的重要性。 区域认知: 掌握我国农业的地区分布差异,包括东西部、南北方的不同,明确不同区域的农业特色。 地理实践力: 能够根据所学知识,为不同地区的农业发展提出合理的建议,培养解决实际问题的能力。 【教学重难点】 重点: 1.农业的概念和主要部门,明确农业的范畴和各部门的特点。 2.我国主要粮食作物和经济作物的分布特点。 3.我国畜牧业的分布特点。 难点: 运用因地制宜的原则解决实际的农业生产问题,将理论知识与实际情况相结合。 第1课时 国民经济的基础产业 中国农业的发展 主要粮食作物的分布 课题 国民经济的基础产业 中国农业的发展 主要粮食作物的分布 教学 步骤 过程与方法 设计意图 导 入 新 课 同学们,今天我们从一个美丽的县城出发,它叫安吉,被称为“中国第一竹乡”“中国白茶之乡”。这里的人们通过发展特色农业,把绿水青山变成了金山银山。 展示教材浙江安吉县茶园图片,提问:安吉六大特色产业属于哪种产业类型 鼓励学生回答。 通过真实情境引入课题,激发学生的学习兴趣,建立农业与生活之间的联系,为后续深入学习奠定基础。 教 学 过 程 一、国民经济的基础产业 教师讲解农业的概念,并提问:玲玲认为农业就是种植农作物,而贝贝则说农业还包括其他内容。你同意谁的观点 引导学生结合生活经验展开讨论,结合教材四种农业类型图,让学生观察不同农业场景,归纳农业的四大部门,修正“农业=种植业”的片面认知。 活动:根据刚才所学,举例说明图中的食物各属于哪个农业生产部门的产物 教师总结:种植业的农产品主要是主食、水果、蔬菜等,渔业的农产品是水产,畜牧业的农产品是肉 ... ...
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