2.2《人的正确思想是从哪里来的？》教学设计2025-2026学年统编版高中语文选择性必修中册

人的正确思想是从哪里来的？ 教学设计 教学内容： （1）本节课的主要教学内容是理解《人的正确思想是从哪里来的？》这篇文章的主旨及其辩证唯物主义认识论的基础原理。 （2）本节课主要介绍了认识来源于实践以及实践是检验真理的唯一标准等知识点。通过具体案例和问题引导，帮助学生深入理解认识与实践的关系，以及正确思想形成的过程。 （3）通过学习本节课，学生能够学会运用辩证唯物主义的观点分析问题，提高逻辑思维能力和批判性思维能力。同时，学生也能认识到理论与实践相结合的重要性，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。 教学目标： （1）语言建构与运用：通过分析文章的语言特色和写作特点，提升学生准确、鲜明、生动的语言表达能力，掌握首尾呼应、逻辑严密的写作技巧。 （2）思维发展与提升：引导学生理解辩证唯物主义认识论的基本原理，掌握 “认识来源于实践”“实践是检验真理的唯一标准” 等核心观点，培养学生的辩证思维能力。 （3）审美鉴赏与创造：通过分析文章的论证结构，培养学生对 “提出问题 ——— 分析问题 ——— 解决问题” 层层递进式论证方法的鉴赏能力，提升学生的逻辑思维和论证能力。 （4）文化传承与理解：帮助学生认识理论联系实际的重要性，树立正确的学风，增强学生对辩证唯物主义认识论的理解和应用能力。 教学重难点： （1）重点：引导学生深入理解辩证唯物论的认识论，掌握 “认识来源于实践，实践是检验真理的唯一标准” 的核心观点，并能在真实情境中运用这一理论分析问题。 （2）难点：帮助学生梳理并掌握 “提出问题 ——— 分析问题 ——— 解决问题” 的论证结构，培养其逻辑思维能力，并能够在综合学习中运用这一结构进行论证写作。 教学方法： 讲授法、案例分析法 教学过程： 一、导入新课 通常我们对毛主席的印象，是诗人、是领袖、也是政治家。但实际上，他还是一位深邃的哲学家。邓小平同志在探讨 “实事求是” 这一重要原则时，特别提到了《人的正确思想是从哪里来的？》这篇文章。这篇文章不仅体现了毛泽东思想的核心精髓，而且文字优美、逻辑严密，是一篇值得我们深入学习的典范之作。今天，我们将一起走进这篇重要的哲学论文，探索其深刻的思想内涵。 （教师简单介绍文章背景和重要性，激发学生兴趣） 二、初读课文，整体感知 （一）作者介绍 毛泽东（1893~1976），字润之，笔名子任。1893 年 12 月 26 日出生于湖南湘潭韶山冲。他不仅是伟大的革命家、政治家，还是一位杰出的思想家和哲学家。他的许多著作都具有深远的影响力，其中《人的正确思想是从哪里来的？》这篇文章更是体现了他的哲学思想。 （二）初步阅读课文 朗读课文：请同学们齐声朗读课文的第一段，注意语速和语气。（教师可以适当引导学生注意文中的重点词汇和句子） 朗读结束后，教师提问：请大家思考一下，这段话主要讲了什么内容？（学生思考并回答） 教师点评：这段话主要是提出问题，引发读者的思考。通过提问的方式，激发读者的好奇心。 分组讨论：将学生分成几个小组，每个小组选择一个段落，进行详细阅读并讨论该段落的主要观点。 每个小组选出代表汇报讨论结果，其他同学可以补充或提问。 教师总结：通过对各个段落的讨论，我们可以看到文章的结构非常清晰，每个段落都有明确的主题。 整体感知：请同学们再次快速浏览全文，思考文章的主要论点是什么？（学生思考并发言） 学生 A：文章主要讨论了人的正确思想是如何产生的。 学生 B：文章还强调了实践的重要性。 教师总结：大家的分析都很到位，文章确实主要讨论了人的正确思想的来源，并强调了实践在认识过程中的决定性作用。 三、深入理解课文 （一）分析文章结构 段落划分：将文章分为几个部分，逐段分析每一部分的主要内容。 第一部分：提 ... ...