9.《复活（节选）》任务式教学设计2025-2026学年统编版高中语文选择性必修上册

第9课 复活（节选）教学设计 课程：高中语文 教材：高中语文统编版 语文选择性必修上册 章节：第9课 复活（节选）/列夫·托尔斯泰 教学目标 语言建构与运用：通过分析人物对话、称谓变化及细节描写，体会语言在刻画心理、推动情节中的作用，提升对文学语言的敏感性与运用能力。 思维发展与提升：梳理聂赫留朵夫与玛丝洛娃的心理变化过程，运用比较、推断等思维方法，理解人物内心矛盾与精神成长的逻辑。 审美鉴赏与创造：赏析“心灵辩证法”下的情感流动与人物形象美丑对照的艺术表现，感受悲剧人物背后的人性光辉与道德觉醒之美。 文化传承与理解：结合19世纪俄国社会背景，理解托尔斯泰对人性救赎与社会正义的思考，体会文学作品中蕴含的人文精神与跨文化价值追求。 重点难点 教学重点 1.分析聂赫留朵夫探监时的内心矛盾与情感变化，把握其“精神觉醒”的心理过程。 2.通过玛丝洛娃的神态、语言和动作描写，理解她从麻木到逐渐“复活”的精神转变。 教学难点 1.理解“心灵辩证法”在人物心理刻画中的运用及其对塑造人物形象的作用。 2.探讨“精神的我”与“兽性的我”的冲突所体现的人性反思与道德救赎主题。 课堂导入 一扇铁栅栏，隔开两个世界：一边是衣冠楚楚的贵族青年，一边是身陷囹圄的落魄女子。曾经的温柔与爱恋，如今化作冷漠与防备。当往昔的罪孽浮现眼前，他颤抖着说出“请饶恕我”，她却只报以妖媚而辛酸的笑。一段被尘封的记忆就此掀开，一场灵魂的救赎悄然开始。 探究新知 初读课文，概括梳理 【作者简介】 列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国批判现实主义文学巨匠，世界文学史上最伟大的作家之一。他出身贵族，一生致力于对社会、道德和人生的探索。代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。其作品以宏大的叙事、深刻的心理描写、强烈的人道主义精神和对社会现实的无情批判著称，善于“撕毁一切假面具”，展现人物内心的辩证发展过程，被誉为“最清醒的现实主义”。 【写作背景】 《复活》写于1889—1899年，是托尔斯泰晚年世界观发生剧变后创作的最后一部长篇小说。当时的俄国社会正处于农奴制改革后，社会矛盾依然尖锐，贵族阶级腐朽堕落，底层人民苦难深重。托尔斯泰在对现存制度和宗教产生怀疑后，转向了对道德自我完善和博爱精神的追求。小说取材于真实事件，集中体现了他晚年的思想：对贵族阶级的批判、对农民命运的同情以及对人类道德复兴的探索。 (《复活》内容简介视频见课件) 前情提要 贵族青年聂赫留朵夫年轻时诱奸了姑妈家的养女玛丝洛娃（卡秋莎），随后将其抛弃，导致玛丝洛娃生活堕落，最终被诬告杀人入狱。聂赫留朵夫在法庭上作为陪审员意外认出了玛丝洛娃，良心受到谴责，开始了他的忏悔与赎罪之路。本文节选的便是他第一次到监狱探望玛丝洛娃，请求她饶恕的场景。 主要人物介绍 聂赫留朵夫：贵族地主，小说主人公。年轻时荒唐、自私，诱奸并抛弃了玛丝洛娃。多年后在法庭上重逢沦为妓女的玛丝洛娃，良心深受触动，开始了漫长而艰难的忏悔、赎罪过程，最终实现了精神上的“复活”。 玛丝洛娃（卡秋莎）：原本是聂赫留朵夫姑妈家的养女，纯洁善良。被聂赫留朵夫诱奸抛弃后，生活陷入绝境，沦为妓女，精神麻木，对世界充满不信任。在聂赫留朵夫的忏悔和帮助下，逐渐摆脱过去的阴影，最终也走向了精神的“复活”。本文中她主要表现为麻木、堕落，对聂赫留朵夫的最初忏悔反应冷淡，并带有利用心理。 （教材节选部分视频见课件） 【文体知识】 小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。其基本特点包括：用艺术概括的方法塑造人物形象；有完整的故事情节；对环境作具体描写。本文节选自长篇小说，主要通过人物对话、动作、神 ... ...