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课件网) 藻类植物能用孢子繁殖后代 植物王国探秘 学习目标 1 学会观察的一般方法，通过实验观察衣藻、水棉、海带等不同藻类，比较归纳出藻类的基本特征。 3 通过分析资料以及结合生活经验，概述藻类与人类的关系。 2 通过学习藻类意识到保护生物多样性具有重要意义 第一节：关于藻类 藻类（原生生物） 苔藓植物 蕨类植物 裸子植物 被子植物 已知50多万种 你知道以下生物吗？ 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ———《忆江南》 西湖春色归，春水绿于染。 ———《春日西湖寄谢法曹韵》 春天来了，湖水江水都泛起了绿色，这是哪类生物繁殖的结果呢？ 藻类 在校园中是否也有藻类的身影？ 实验一：观察藻类-衣藻 鞭毛 细胞壁 细胞膜 单细胞 1 眼点 2 3 4 5 6 细胞核 叶绿体 （杯状） 取一滴池塘水制成临时装片，在显微镜下观察，找到椭圆形、绿色的衣藻。 实验二：观察藻类-水棉 （1）擦-挑-盖-观察 （2）擦-挑-盖-染-观察 结合生活经验回答： 1.水绵生活在什么样的环境中？ 2.水绵有什么特点？ 3.水绵的叶绿体是什么形状？ 水中 黏滑、呈丝状。 叶绿体 带状、螺旋排列 多细胞 自主阅读课本P55页，明确实验要求、 实验用具以及方法步骤。 叶绿体是带状、螺旋排列 实验三：观察藻类-海带 加热海带时，海带的颜色有什么变化？ ___色 __色 褐 绿 加热紫菜时，紫菜的颜色有什么变化？ 紫红色 绿色 褐藻（如海带）中的叶绿素相对稳定，而藻黄素等色素不稳定，容易分解，而因此，在加热时藻黄素等色素被分解后呈现叶绿素的颜色———绿色。 自主学习P57,了解 藻类颜色变化的原因 实验三：观察藻类-海带 小组合作：观察海带的形态结构，并与常见的陆生植物比较，回答以下问题： 海带示意图 叶状体 根状物 柄 1.海带由一个细胞还是多个细胞构成？ 2.海带分为几部分？ 3.海带有无根、茎、叶等器官？ 含叶绿体，可进行光合作用 固定作用 连接作用 多细胞 无根、茎、叶器官的分化 海带的根状物、柄、叶状体不具有绿色开花植物的根、茎、叶的形态结构和功能。 认识藻类 认识藻类 根据以上学习的几种藻类，结合课本P54-56页，回答以下问题，并尝试总结藻类的特点。 1.这些藻类植物生活在什么样的环境中？ 2.这些藻类植物能自己制造有机物吗？刚刚哪些观察结果可以支持你的判断？ 3.它们如何从环境中获取光合作用需要的水分、无机盐等？它们有专门的根、茎、叶等器官吗？ 一般生活在水中，少数生活在潮湿的陆地上 可以。 它们体内都含有叶绿素。 它们全身都可以从环境中吸收水分和无机盐，没有根、茎、叶的分化 认识藻类 藻类的基本特点： 1.生活环境： 2.形态结构： 3.营养方式： 4.繁殖方式： 大部分生活在水中（淡水、海水） ①有单细胞的，也有多细胞的 ②有的是绿色的，有的是褐色或紫红色的 ③结构简单，没有根、茎、叶的分化，无输导组 织，全身从环境中吸收水和无机盐。 自养。含叶绿体，其中有叶绿素，能进行光合作用制造有机物（如淀粉）。 孢子（生殖细胞）繁殖。 藻类是能够进行光合作用的结构简单的生物！ 认识藻类 观看视频并自主学习课本P56-57内容，总结藻类与人类的关系。 藻类与人类的关系 观看视频并自主学习课本P56-57内容，总结藻类与人类的关系。 碘酒 褐藻胶 琼脂 海带 释放氧 鱼类食物 食用 药用 90% 赤潮 水华 有害 有利 两面性 藻类 藻类与人类的关系 保护环境、保护生物多样性 藻类 认识藻类 与人类的关系 生活环境 形态结构 营养方式 繁殖方式 --主要生活在水中 --单细胞藻类（衣藻） 多细胞藻类（水棉、海带等） --自养型 --靠孢子繁殖、没有根茎叶的分化 释放的氧气是大气氧气的主要来源 制造的有机物给鱼虾和人类提供食物 提取碘、褐藻胶、琼脂等 某 ... ...
