2. 心灵手巧———制作篇 教学设计 年级 六年级 科目 科学 主备教师 课题 第三单元 2 心灵手巧———制作篇 学习重难点：培养学生敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学研究态度。 学习难点：能找到改变乐器发声的响度与音高的方法。 教具使用：PPT 导学卡 导学设 计 一、学习目标：（有了目标，学习才能有的放矢） 1、能区分声音的大小与高低。 2、能找到改变乐器发声的响度与音高的方法。 3、培养学生敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学研究态度。 学习重点难点：1、2、 二、激趣导入。 学生说一说自己准备制作什么乐器，激发学生制作的欲望和兴趣。 三、自主学习（认真阅读课本36-42页，完成自主学习任务。相信你会很棒的！） 活动一：让学生用米尺、自制木琴等使乐器发出好听的声音。 任务二：自学检测 1、乐音的三要素：_____、_____、_____。乐音的强弱叫做_____,乐音的高低叫做_____，而不同的乐器都有自己独特的_____. 2、弦乐器是通过_____琴弦、_____琴弦或用_____琴弦，使之_____. 3、人们以 为单位来测量声音的响度。 分贝是人所能听见的最微弱的声音。长期处在 分贝以上的声音之中，会对耳朵造成永久性的听力伤害。为了保护听力，声音不能超过 分贝，为了保证工作和学习，声音不能超过 分贝，为了保证休息和睡眠，声音不能超过 分贝。 自学疑惑： 三、合作探究： 解疑释惑：（解决自学共性疑惑） 探究一：响度与音高的两个特征： 探究二：我们要使乐器能演奏音乐就要想办法改变乐器的音高，也就是要改变振动的快慢，你有什么方法？ 探究疑惑： 四、训练检测（“练”和 “清”可以分开也可以合二为一）（该是我们大显身手的时候了，要相信自己！） 知识展示台 1．乐音有三个要素；（ ）、（ ）、（ ）。 2．不同的乐器都有自己不同的（ ）。 3．（ ）使得声音变大，所以弦乐器都有一个共鸣箱。 4．（ ）就是利用音乐的特殊功能，针对不同的病情，采用相应的音乐，使其产生治疗的作用。 二、对错审判厅 1.使用锤子、刀、剪子等工具时，要注意安全。 （ ） 2．弦乐器是通过弹拨琴弦、击打琴弦或用琴弓拉琴弦，使之振动发声的。（ ） 3.改变竹笛开孔的位置，发出声音的音高不会发生变化。（ ） 4.相同的玻璃瓶中注入不一样多的水，击打时发出的声音高低一样。 三．选择大乐园 1.一件乐器做成功之后，不能改变的是（ ）。 A.响度 B. 音高 C. 音色 2.改变吹奏乐器响度的方法是（ ）。 A. 吹气的力度 B.瓶中水的多少 C. 击打的力度 3.弦乐器发声的音高与（ ）无关。 A. 弦的粗细 B 弦的长短 C. 弦的张紧度 D. 拨弦的力量 应用疑惑： 课堂小结和反思（谈谈你这节课的收获和不足） 一、目标导学 1.复习旧知，导入新知 2.出示自主学习目标目标。 二、自主学习（一）自主学习（学生看书自学，教师巡回） （二）、自学检测 三、深入教材合作探究，（先自探再合探依次展开） 堂清检测 （1、2号全做，3、4号只做1、2题） 课件22张PPT。第三单元大家动手做乐器2.心灵手巧—制作篇声音是由物体振动产生的，物体停止振动声音也就停止了。知识回顾一件乐器仅仅能发出声音就行了吗？不行！ 还必须能使声音的大小和高低产生变化，才能演奏音乐。乐音三要素： 响度（又叫音量）：即声音的强弱，由发声体的振幅决定。 音高（又叫音调）：即声音的高低，由发声体的振动频率决定。 音色：是不同声音的特征，不受音调和音量的影响，不同乐器音色不同。实验：试着改变它们的响度和音高。响度与音高是根本不同的两个特征： 打鼓发出的声音 响度大，音高低 小鸟的鸣叫声 响度小，音高高 牛的叫声 响度大，音高低 蚊子的飞鸣声 响度小，音高高 知识链接振动的频率决定了音高 振动的幅度决定了响度我们要使乐器能演奏音乐就要想办法改变乐 ... ...
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