让 教 学 更 有 效 第六课 山寨欢歌 目 录 01 本课目标 02 新课导入 03 新知讲解 04 课堂展示与拓展 05 课堂练习 06 课堂总结 (一)审美感知 感受歌曲欢快活泼的情绪，通过聆听与演唱，感知旋律中do、mi、sol三个音的高低差异，体会土家 族歌曲中语气词带来的独特韵律感。 (二)艺术表现 能用自然、欢快的声音完整演唱歌曲，掌握歌曲中“乃哟乃”“乃哟嗬”的准确发音与情感表达，尝 试结合土家族摆手舞的简单动作（如拍手、跺脚、摆肩）进行律动表演。 (三)创意实践 分组设计“语气词接龙”游戏（如替换“乃哟乃”为“嘿哟嘿”等），或用打击乐器（如铃鼓、三角 铁）为歌曲伴奏，尝试创编2-4小节的简单动作融入演唱。 (四)文化理解 了解“乃哟乃”是土家族的特色语气词，认识土家族摆手舞的基本形态，知道民族歌曲与生活场景的 关联，激发对中国少数民族音乐文化的兴趣。 为了表达他们的心意， 他们还特意把他们的最喜 欢地方民歌带给了我们， 你们想不想听一听？ 今天我们就一起学唱这首土家族 ， 还能跳简单的摆手舞，大家期待吗？ 感受一下这首歌曲的情绪是怎样的？ 表现了怎样的画面？ 《乃哟乃》原名《咚咚喹》，“咚咚喹”是土家族的单簧竖吹乐器，深受土家族 人民的喜爱。这首歌曲以其欢快的旋律和朗朗上口的歌词，成为了一首广受欢迎的土 家族民歌。 1.歌曲的速度是怎样的？ 2.歌词有什么特点？ 歌曲的速度是中速，歌词中“乃哟乃” 在土家语中是“来呀来呀”的意思，可以把 它理解为是一种“愉快、高兴、爽朗”的情 感表达。歌词一开始即运用富有土家民族特 色的儿童呼唤声，如“乃哟乃乃哟嗬，乃乃 哟乃哟嗬”，展现出土家族儿童欢乐开朗的 性格。 下面请同学们朗诵歌词 观察曲谱，找找曲谱中出现的什么音符最多？ 旋律中只用“135”三个音，而且每个乐句的句 尾最后一小节都是“531”顺序，音高、节奏完全相 同。 下面跟着老师做一下这三个音的科尔文手势 下面我们演唱第一乐句简谱 下面我们演唱第二乐句简谱 下面我们演唱第三乐句简谱 下面我们演唱第四乐句简谱 下面我们完整的演唱 下面跟着老师学几个土家族舞蹈动作，随着音乐挑一挑 下面我们欣赏视频 （一）填空题 1.歌曲《乃哟乃》是一首_____族儿童歌曲，歌中具有民族特色的语气词是“乃哟乃”和“_____”。 2.这首歌曲的拍号是_____，核心演唱情绪是_____。 （二）判断题 1.《乃哟乃》的旋律主要围绕do、mi、sol三个音展开。（ ） 2. 演唱《乃哟乃》时，应该用缓慢、轻柔的声音表达。（ ） 答案： （一）填空题1.土家；乃哟嗬 2.四二拍；欢快活泼 （二）判断题1.√ 2.× 《乃呦乃》 1=F 2/4 欢乐地 土家族民歌 感谢同学们的聆听！中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 唱歌课型 【教学内容】 湖南文化-出卷网-三年级上册第六课《山寨欢歌》第2课时《乃哟乃》 【教材分析】 《乃哟乃》是湖南文化-出卷网-三年级上册第六课《山寨欢歌》第1课时唱歌课。《乃哟乃》是一首经典的土家族儿童歌曲，“乃哟乃”是土家族语言中具有呼唤、应答含义的语气词，歌曲以简洁明快的旋律、重复的节奏和充满童趣的歌词，展现了土家族儿童在田间、山野嬉戏玩耍的欢乐场景，传递出土家族热情开朗的民族性格，是学生了解土家族音乐文化的入门曲目。 歌曲为大调式、四二拍，采用单乐段反复结构（A-A'），整体简洁规整： 节奏短促有力，充满跳跃感，奠定欢快活泼的基调。 【学情分析】 三年级学生正处于活泼好动的阶段，对音乐有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过直接体验来学习和探索音乐，对音乐活动表现出较高的热情。然而，三年级学生注意力持续时间相对较短，需要多样化的教学手段来维持学习兴趣。同时，学生间的音乐基础和能力存在一定差异，需要教师因材施教，关注个 ... ...
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