7.《荷叶.母亲》教学设计

《荷叶.母亲》教学设计 教学目标 1.朗读课文，感受语言的清新典雅。（重点） 2.梳理结构，体会思路的清晰。（难点） 3.改写课文，体会刹那的感动。 教学方法 朗读、提取 教学过程 了解作者 冰心，原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意。作家、诗人，被称为“世纪老人”。 代表作有诗歌集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》，译著《吉檀迦利》《泰戈尔抒情诗选》等。 作品三大主题：“母爱”“童真”“自然”。 任务一：概括活动 1、朗读课文，说说本文主要写了什么？ 在一个雨天，“我”家的红莲遭受雨打，最后又被荷叶覆盖、保护的情景。 2、勾画关键词句，梳理红莲（荷叶）的变化和“我”心情的变化 3、2-3段插叙与故乡的“红莲”往事有何作用？ 交代红莲对“我”家的重要意义（红莲象征着女孩），交代“我”对红莲的特殊感情。 为后文写看红莲、感悟红莲作铺垫。 任务二：品读活动 1、心中的雨点指什么？ 暗指人生路上的风雨 （麻烦、压力、打击、困难、挫折等）。 2、朗读结尾段，说说有何妙处？ 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 示例1：妙在直接抒情 示例2：妙在借物喻人 示例3：妙在反问手法 示例4：妙在升华主题 任务三：改写活动 组合文章精彩句段，改成一篇以“那一次，我真感动”为题的短文 示例： 那一次，我真感动 1父亲的朋友给我们送来了两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 2我尤其喜欢那缸红莲。它使我想起故乡的红莲、童年的红莲。故乡的园院里，有许多莲花，不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。 3九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”在我的记忆中，红莲就是我，红莲就是我的姐妹，红莲就是我们家的女孩啊。 3现在，院子里再次摆上一缸红莲，我觉得格外亲切，也不禁对它格外关注。 4那天，半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。 5从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 6仍是不适意！———徘徊了一会儿，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 7对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边。———回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！ 8雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 9那一刻，我心中深深地受了感动——— 10母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 课后作业 背诵结尾，仿写结尾。 （2）仿照本课的结构，写一篇小作文。 ... ...