3.　滑梯里的奥秘 课件+教案 (3)

3.　滑梯里的奥秘 教学设计 1教学目标 认知目标：1、学生感受摩擦力的存在。 2、知道摩擦力是一种阻碍物体运动的力。 3、知道摩擦力的大小与压力的大小、接触面的粗糙程度有关。 能力目标：1、能设计完成影响物体摩擦力大小有关因素的实验。 2、培养学生提出假设、设计实验、动手实践解决问题的科学探究能力。 情感目标：培养学生乐于交流合作的态度。 2学情分析 根据学生的年龄特点，通过玩滑梯引出摩擦力话题,引导学生对摩擦力大小与什么因素有关提出不同猜想，指导运用控制量变的实验方法探究问题、验证猜想。在探究过程中培养学生勇于探究的科学精神，形成良好的科学素养。 3重点难点 教学重点：研究摩擦力大小与那些因素有关。 教学难点：设计实验研究影响摩擦力大小的有关因素。 4教学过程 活动1【导入】引入课题 同学们，你们都玩过滑梯吗？能谈一谈你们玩滑梯的感受吗？ 小小滑梯，看起来很简单，却给了我们无穷的乐趣，其实它里面蕴藏了很多科学道理，你想知道吗？今天我们就来一起来研究滑梯里的奥秘（板书课题）。 活动2【活动】感受摩擦力 1、感受摩擦力。 质疑：为什么有人滑得快，有人滑得慢？（学生猜测） 小结：其实，这些问题都与（一种力）摩擦力（板书：摩擦力）有关，什么是摩擦力呢!你知道吗? 请同学们动手和老师一块来亲自感受一下摩擦力吧！ 把你的手轻轻放在桌子上，向前滑动一下，再把你的手放在桌子上，向下用力向前滑动。两次滑动感受有什么不同？（感到有一种阻碍滑动的力）这就是摩擦力。请打开书81页，读一下“知识链接”中对摩擦力的解释。 出示课件：一个物体在另一个物体表面上滑动时，受到的阻碍滑动的力，叫做摩擦力。 我们在滑滑梯时，滑梯给了我们摩擦力。摩擦力大滑动的就（慢 ），摩擦力小滑动的就（ 快 ）。 摩擦力有时大有时小，摩擦力的大小可能与什么因素有关呢？（出示课件）猜想: 摩擦力的大小可能与什么因素有关系? 活动3【活动】讨论交流　提出猜想 2、讨论交流、提出猜想。 以小组讨论，交流猜想 要问：你为什么这样想？有什么关系？ 同学们提出好多猜想，都可以做小科学家了！是的，摩擦力产生的因素很多很复杂，现在在科学界对摩擦的研究已形成了一门系统的学科“摩擦学”，尽管如此，其中的好多问题至今仍在研究探索中。今天，我们只对同学们主要提到的两个问题进行研究验证好吗？其他的问题存入问题银行（出示课件） 研究问题一：摩擦力与接触面粗糙、光滑的关系？ 研究问题二：摩擦力与物体之间压力大小的关系？ 猜想：可能有什么关系呢？（出示课件） 猜想：接触面越粗糙，摩擦力就越（），接触面越光滑，摩擦力越（）。 猜想：压力越大，摩擦力越（），压力越小摩擦力越（）。 师：猜想只是可能，我们用什么方法可以证明呢？（实验） 活动4【活动】实验验证 1）自助选择问题 对！实验是检验真理的唯一标准。针对我们的猜想，为了节约时间，我们每个小组可选择一个你们喜欢的问题来研究好吗？根据选择的研究问题，领取研究记录表。 2）制定、交流实验方案步骤 小组讨论，制定实验方案。针对研究问题的猜想，教师加以引导，使学生说出实验步骤。根据学生的实验步骤，教师延伸为“变量控制法” 对，在研究接触面与摩擦力的关系时，必须保证压力不变。在在研究压力与摩擦力的关系时，必须保证接触面不变。这种实验方法在科学上叫“变量控制法”， “变量控制法”是科学研究中的一个基本的实验方法，以后我们的研究中我们会经常用到。 3）实验 好了，除了刚才同学的方案外，老师还有三点特别提示（出示课件：1、实验时要特别注意安全，小心玻璃；2、为了保护桌面，老师给每组准备了一张纸，把纸铺在桌面上代替桌面；3、实验中要随时记录数据，填写研究记录表；4、实验结束 ... ...