2.　体积变化之谜 教学设计 (3)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 2.　体积变化之谜 教学设计 1教学目标 1、了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化。 2、能列举生活中常见的热胀冷缩现象。 3、能用不完全归纳法总结出物体热胀冷缩的性质。 2重点难点 1.了解热胀冷缩的现象。 2.会做热胀冷缩的实验。 3教学过程 一·激趣导入 1、“提出一问题往往比解决一个问题更难。”（齐读，并猜猜这句话是谁说的。） 2、还记得上节课是谁做了这样一件伟大的事———提出了科学问题？提的什么问题呢？（出示：其他物体遇热受冷后体积会怎么样呢？）21世纪教育网版权所有 二、确定研究对象 1、小组讨论：其他物体很多很多，我们究竟研究什么？ 2、汇报小组意见。 3、全班小结：分液体、气体和固体进行研究 三、自主探究 1、小组讨论确定研究内容和对象。 2、自主设计实验方案 认识液体热胀冷缩的性质 引导学生弄清：研究的对象是什么？怎样加热？又怎样受冷？用什么方法进行标记？ 小组讨论制订可行的实验方案。 展示交流实验方案。21cnjy.com （2）认识气体热胀冷缩的性质 ①猜想:气体也有热胀冷缩的性质吗 ②小组讨论设计实验进行验证。 ③汇报交流实验方案。 3、分组进行实验。 四、汇报交流 1、分小组汇报实验过程、看到的现象、得出的结论并适时请学生进行演示操作。（教师根据学生的汇报进行板书。）21教育网 2、教师进行固体热胀冷缩的演示实验。 3、小结：物体一般都有遇热膨胀遇冷收缩（热胀冷缩）的性质。 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网