3.2 金属材料 教学设计（表格式）

教学设计 课题 金属材料 课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本节教学内容是人教版高中化学必修1第三章《铁金属材料》第二节《金属材料》的第1课时。该部分的教学内容涉及到金属材料中铁、铝合金的类型、特点，本节安排了“铁合金”和“物铝和铝合金”这两部分内容，是第三章第二节中开篇的知识点，引入了有关合金的相关概念和知识点。通过学习这部分知识，学生将熟练掌握区分单一金属和合金的方法；学习并掌握不同铁合金的种类及相关特性；学习并掌握单一金属铝以及不同铝合金的种类及相关特性；学习两性氧化物的概念及相关特性。通过本节内容的学习，学生将明确从单一金属到合金，金属性质的改变，由此得到启发：合金的性能可以通过所添加的合金元素的种类、含量和生成合金的条件等来加以调节。 2.学习者分析 1.学生的知识、技能的基础分析。 学生在初中已经学习了铁、镁的性质及金属活动性顺序，且具有氧化还原反应的相关知识，能从氧化还原角度去分析简单的化学反应。学习铝的性质不是难事，但是铝与碱液的反应对学生来说应该是非常稀奇的 2.实验技能基础 高中阶段学生的动手实验并不多，在条件允许的情况下，尽量多给学生提供动手实验的机会，这样可以激发学生的学习兴趣，有利于学生更好的掌握知识。 3.学生认知心理特点及认知发展水平分析。 高一学生有很强的好奇心，尤其对新的问题充满期待和向往，因此创设教学情境，激发学习兴趣显得尤为重要。 3.学习目标确定 本节包含三部分内容：铁合金；铝与铝合金；新型合金。课程标准对本节内容的要求是：“根据生产、生活中的应用实例或通过实验研究，能列举合金材料的重要应用，了解铝等金属及其重要化合物的主要性质，”。教材从金属材料在生产、生活中的广泛应用入手，拓宽了学生视野，使学生认识各种金属材料的重要应用；然后学习具体金属———铝及其重要化合物的性质与铝合金；最后又回到各种金属材料的应用中。在学生课前预习及查阅资料和联系铝制品在生活实际应用的基础上，由学生介绍铝的物理性质，激发学生学习铝的兴趣。然后通过实验让学生探究铝单质可与氧气、酸、强碱溶液反应。学生在依据已有的氧化还原反应的知识，得出铝有还原性 4.学习重点难点 1.合金的性质和用途。 2.铝及氧化铝的化学性质。 5.学习评价设计 证据推理与模型认知：通过对化学实验现象的观察进行适度的推理，建立证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实。 科学探究与创新意识：通过完成单质铁的化合物的相关实验，初步体验有序地、全面地、敏锐地观察实验现象，并能准确地用语言描述，尝试对现象进行分析、归纳，了解科学探究的基本方法，培养初步的科学探究能力。 科学精神与社会责任：通过对于铁及其化合物性质的研究，激发学生的求知欲；使学生具备认真细致和严谨求实的科学精神。 6.学习活动设计 教师活动学生活动设计说明【问题引入】 设问：同学们了解人类使用劳动工具的历史吗？ [多媒体展示]能反映人类使用劳动工具历史的图片以及文字说明： 石器时代→青铜器时代→铁器时代→铝的利用。 设问： 1．你家的日用品哪些是金属材料制成的？各用什么金属材料制成？ 2．金属在其他领域还有什么用途？为什么金属有广泛的用途？ 3．你是如何从外观上区别金属与非金属的？金属材料有哪些特性？ 聆听讲述和观看图片 互相交换收集的有关金属的图片。 交流讨论有关金属材料的知识。如：日用品中的锅、刀、水龙头、锁、钥匙、电线、电器、铁锤等都是由金属材料制成的。它们主要是由铁、铜、铝等金属材料制成的。 金属还可以制造飞机、轮船、汽车、军用武器、机器零件等。 另外还 ... ...