3　漫步云端 教学设计 (1)

3　漫步云端 教学设计 1教学目标 1、利用互联网自主探究云雾的成因，充分交流、讨论。 2、通过云雾知识的学习,进一步了解水蒸气的特点。 3、结合生活实际，了解雾与霾的区别，及雾霾的形成。 2学情分析 教材分析：“表达与交流”是本册教材的主要探究能力培养目标。在第一单元的时候已经对“表达与交流”的目的、意义和基本方法有了初步了解，从本单元开始，将有侧重地学习表达与交流的常用形式。在本节课中主要让学生对关于云方面的知识进行充分的表达和交流，积累云方面的知识，为后面编辑科普小报打下基础。 学生分析：学生经过2年半的科学课学习，已经有了一定的知识积累，五年级也已经属于高年级，学习这节课的知识对于他们不算难，在这节课中除了掌握一定的知识，更应该注重学生能力的培养。 3重点难点 教学重点：云、雾的形成过程及区别。 教学难点：云、雾的形成过程和水蒸气的特点。 4教学过程 活动1【导入】引入课题 故事引入，揭示课题。 提问：大家看过《西游记》吗？最喜欢谁？ （看过。孙悟空。） 提问：嗯，孙悟空本领高强，有正义感。那陈老师想考考大家，孙悟空除了七十二变之外，还有一个绝招你知道是什么吗？ （筋斗云，十万八千里。） 谈话：想不想学这个绝招？我们到底能不能腾云驾雾上天呢？今天我们就来一起研究，探讨，交流一种气象———云。 （设置疑问，揭示课题，板书“漫步云端”） 【意图：尊重学生已有的知识经验，通过平时学生最爱看的电视剧《西游记》来引入学习内容，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，为下面的学习做好铺垫。】 活动2【活动】探索活动 1、提出问题，打开思路。 问题交流：生活中见过云吗？你见过的云什么样？ （软软的。奇形怪状。变幻莫测……） 谈话：今天陈老师也带来了一些云，我们一起来欣赏一下。（幻灯片播放） 提问：这些云好看吗？ （好看。） 提问：那么，关于云你有哪些想了解的知识？（幻灯片播放） （云是怎样形成的？云为什么有红色的？云为什么会飘在天空？……） 谈话：提了这么多有价值的问题，有些问题我也十分感兴趣，想和大家一起来交流讨论，不过，要想解决这些问题，我们首先要从最基础的问题开始。首先要了解的就是云是怎样形成的？ 【意图：先回想已知知识，交流已经了解的知识。通过幻灯片的观看激发学生对云知识学习的兴趣。把学习的主动权交给学生，学会提出有价值的问题。使学生知道解决问题要从最基础的问题开始解决。】 2、问题猜想，互动交流。 提问：你认为云是怎样形成的？不要怕错，大胆的猜想一下，与大家交流你的想法。 （水汽形成的、烟雾……） 谈话：看来大家都有自己认识。云到底是怎样形成的呢？现在我们借助平板电脑来上网搜索答案。在上网搜索之前陈老师有三点要求。第一，多方面搜集资料。第二，对搜集好的资料进行筛选。第三，整理、归纳资料的内容，能用自己的语言表达。（幻灯片播放。）现在开始搜索。 【意图：充分发挥学生的主动性，给学生一个平台，让学生敢想、敢说，使学生的智慧得到闪现。学会如何与同学交流自己的想法，锻炼自己的表达能力。】 3、小组合作探究，分享交流。 小组活动开始，学生小组合作探究，教师指导。 小组交流分享，成果展示。（请2-3个小组的代表上来展示、汇报交流成果。） 【意图：充分发挥学生的主动性，通过电脑网络平台，锻炼学生利用电脑操作技能解决问题的能力。掌握搜集资料和筛选资料的方法，学会各种的表达交流的方式，为之后的学习打下基础。】 4、总结概括。 谈话：大家通过搜索答案已经对云的形成有了一定的认识。关于云的形成，陈老师也总结了一段话。请一位同学给大家读一读。 提问：云的形成经历了几次变化？ （三次） 提问：哪三次变化？（播放幻灯片。） （水。水蒸 ... ...