7.2《一名物理学家的教育历程》教学设计2025--2026学年统编版高中语文必修下册

7.2《一名物理学家的教育历程》 教学设计 教学目标 语言建构与运用 感受文本的语言张力，在对文本内容进行分析的基础把握文章的主题。 思维发展与提升 通过对文章的阅读，感受语言逻辑思维之美，开阔视野，提高学生的语言表达能力。 审美鉴赏与创造 引导学生从文本出发，通过对文本的分析来感知科学精神的伟大。 文化传承与理解体会 感知中国医学的博大精深，体会医学研究精神，感悟践行人类命运共同体的信念；引导学生从生活出发，了解科学、认识科学。 教学重点 以文本为基础，通过对内容的分析，探讨其中表现的思想内涵。 教学难点 探讨文本表现的思想内涵，引导学生体会科学精神。 教学要点 学生自主探究《一名物理学家的教育历程》；学习任务小结。 教学过程 一、导入新课 1.同学们，在我们小的时候，常常会谈及未来的理想，那时候我们常常无畏地说：“我要做一名科学家”，可是随着年龄的增长，我们很少有人再说了，这是为什么呢？因为我们逐渐明白成为一名科学家是极其艰难的。那么怎样才能成为一名科学家呢？今天我们就通过著名的理论物理学教授加来道雄的文章《一名物理学家的教育历程》得到点启发吧！ 2.作者加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》。 二、整体感知 1.自读课文：文章可分为几个部分？文中“童年的两件趣事”是什么？除了这两个趣事，作者还写了成长中什么事例？ 2.字词检测。 刨根究底（ páo ） 撒手人寰（ huán） 湮没 （ y n ） 惊诧 （ chà） 栅栏 （ zhà ） 畏葸不前（ xǐ ） 五彩斑斓（ lán ） 目眩 （xuàn） 鄙视（ bǐ ） 冷嘲热讽（ fěng） 杜撰（zhuàn） 怪诞 （ dàn） 3.把握课文内容，梳理课文思路。 文中“童年的两件趣事”：鲤鱼世界的幻想；爱因斯坦故事。成长中主要谢了建立实验室的事例。 全文可分为三部分： 第一部分（第1段）：全文总纲，点明后面的写作内容。 第二部分（2—11段）：主要叙述作者对鲤鱼世界的遐想。 第三部分（第12—18段）：主要介绍了作者对爱因斯坦未竟事业的向往。 三、品读鉴赏 1.“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？ 参考提示：⑴“水池之外看不见的世界没有科学意义。”（2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”———它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。（3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”———它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。（4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。 2.作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？ 参考提示：“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。（1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。（2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。（3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。 3.对爱因斯坦未竟事业的向往，是怎样启迪作者走上科学探索的道路的呢？ 参考提示：对爱因斯坦未竟事业的向往，使作者产生对同一场理论的兴趣，好像侦探一样给予找到故事的线索和结局。理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，受实验条件的限制，自己的学说很难得到实验的证明，甚至可能到死也得不到成就。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。“在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。 四、合作探究 本文三个主要部分，并不 ... ...