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课件网) 《圆的认识》作业设计 教材分析 课时学习目标 课时作业目标 作业设计思路及内容 作业评价与质量分析 一、教材分析 《圆的认识》是人教版小学数学教材六年级上册第五单元的内容。本节内容是在学生已经学习了长方形、正方形等平面图形，直观认识了圆的基础上进行教学的。教材将从对直线图形的研究过渡到对曲线图形的研究，这对学生而言，无论是研究曲线图形的思想还是方法，都是一种跨越与挑战。 通过本课的学习，学生将全面系统地认识圆，掌握圆的特征，而且为今后学习圆柱、圆锥、绘制简单的统计图打好基础。 二、课时学习目标 1、知识目标 认识圆，知道圆各部分的名称，探索掌握圆的特征，理解直径 和半径的相互关系，学会用圆规画圆。 2、能力目标 通过学生的自主学习、合作探究，培养学生的分析、概括能力 和动手操作能力。 3、情感目标 在探索学习的活动中，培养学生自主学习的兴趣，以及主动与人 合作交流的意识。 三、课时作业目标 5、 “实践层”：综合运用所学知识，主动思考、探索一些生活中的开放性问题，提升学生的综合素质。 2、 “基础层”：设计与课堂类同情境下的运用，加深对圆心、半径、 直径概念的理解，巩固新知。 3、 “应用层”: 创设生活中的问题情境，应用新知解决实际问题， 培养学生分析、解决问题的能力。 4、 “发展层”：培养学生的动手操作能力和审美情趣，来感受圆之美和“圆文化”的独特。 1、 “预习层”：为新知的学习做好铺垫。 四、课时作业设计思路 “双减”之下如果布置作业“一刀切”，容易导致优等生“吃不饱”，后进生“吃不了”，两头都难以照顾好。 因此，我对数学作业进行了分层布置，不同层次的学生按照自己的能力分别完成好基础题、应用提高题、发展题、实践题，让不同的学生在数学上得到不同的发展。 五、作业内容 （一）预习层（课前作业） 1、生活中，你见过哪些圆形的物体？ 2、我国古代名著《墨经》中曾记载：“圆，一中同长也”,你知道它的具体含义吗？ 引导学生做好课前预习的准备， 了解我国文化的博大精深。 五、作业内容 （二）基础层 1、比眼力 说一说：下图中哪些是半径？哪些是直径？半径和 直径有什么关系呢？（在同一圆内） （作业时长：8 分钟） O A B C D E F G H 在具体情境中，辨别直径和半径，加深对概念的理解，在直观和讨论中进一步明确同圆或等圆中半径和直径的关系，并为下一题“比口才”做好铺垫。 小组互评： 3、比操作 用圆规操作画圆并思考： ①画一个直径为4厘米的圆。并用字母O、r、d 标出它的圆心、半径、直径。 ②圆心决定圆的（ ）， 半径决定圆的（ ）。 2、比口才，看谁说得又快又对（在同一圆内） r 0.2cm 6 dm 1.57m d 1.5m 30cm 通过设计比眼力、比口才、比操作 这三种不同形式的习题，加强学生 对圆知识的巩固。 教 师 评 价 （三）应用层 （作业时长：8 分钟） 1、玩套圈游戏时，哪种方式最公平？说明理由。 2、如下图，在一张长方形铁皮上剪下两个半径为3cm的圆后，正好剩下一个正方形。求长方形的周长。 小组互评： 综合运用所学长方形、正方形、圆形 的知识，在观察、比较、操作、推理 的过程中，得到长方形的长是直径的 3倍，宽是直径的2倍，考察了学生灵 活运用所学知识分析问题、解决问题 的能力，渗透建立数学模型的思想。 结合学生最熟悉的游戏情境， 引导学生思考公平性的问题， 深刻理解“一中同长”的含 义，体会数学来源于生活， 而又运用于生活。 ★ （四）发展层 1、小小设计师 利用圆规和直尺，用圆创造出美丽的图案。 （作业时长：10 分钟） 在学生创造出美丽的图案的过程中，数学教育与美育深度融合，培养了学生感受美、创造美的能力，发展他们的 ... ...
