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课件网) 一、导入 泰山而小天下；陈子昂登幽州台，发出“前不见古人，后不见来者”的时空浩叹。登高，能望远，亦能抒怀。今天，我们要共同登上一座唐诗的巅峰之作———诗圣杜甫的《登高》。 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 【作者】王维 【朝代】唐 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 【作者】王维 【朝代】唐 第三单元 学习任务 课时一 活动一：绘登高之景———初探沉郁的诗歌意境 活动二：析写景之妙———探寻杜甫“诗歌蒙太奇” 课时二 活动一：望浩荡之景，感宇宙之悲（赏析颔联） 活动二：析身世之痛，明悲情之深（赏析颈联） 活动三：品家国之忧，悟诗圣之魂（赏析尾联） 核心素养 课时一 语言建构与运用：准确理解诗歌意象内涵，掌握近体诗格律特点； 思维发展与提升：梳理诗歌意象组合逻辑，初步把握情感脉络； 审美鉴赏与创造：感受诗歌营造的雄浑壮阔又沉郁苍凉的意境美； 文化传承与理解：了解重阳登高的文化传统与杜甫的“诗圣”地位。 知人论世———你所知道的杜甫？ 杜甫，字子美，生于河南巩县。 曾居长安城南少陵以西， 自称少陵野老，世称杜少陵，唐代现实主义诗人。其作品显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史“， 他亦被现实主义称为“诗圣“。 诗风———沉郁顿挫 有《杜工部集》。 公元712～770年 杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到59岁去世为止， 11年中，一直在外飘零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死在出蜀途中。 这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州时写的。此时“安史之乱“已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。 知人论世———写作背景 知人论世———写作背景 时代的艰难，家道的艰辛，个人的多病（诗人肺病、疟疾、风痹、糖尿病发作，最后耳聋齿落，百病缠身，潦倒不堪）和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世———所有这些，像浓云般时时压在他的心头，他为了排遣郁闷抱病登台。 闭上眼睛，静静聆听，初步感受诗歌的韵律与情感基调。 初读感知，因声求气 57″ 顿挫 孤独 沉郁 痛苦 这首诗给你的总体感受是什么？ 凄楚 悲伤 初读感知，因声求气 57″ 初读感知，因声求气 57″ 风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 万里悲秋长作客， 百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。 登高 【作者】杜甫 【朝代】唐 这是一首七言律诗，格律要求非常严谨。我们来看颔联和颈联，大家发现了什么特点？ 仗极工整 活动一：绘登高之景———初探沉郁的诗歌意境 1.请大家迅速默读首联，用笔圈出诗人登高所见、所闻的具体景物。 风急天高猿啸哀，渚青沙白鸟飞回 风、天、猿、渚、沙、鸟 急、高、哀、清、白、回 活动一：绘登高之景———初探沉郁的诗歌意境 风、天、猿、渚、沙、鸟 急、高、哀、清、白、回 2.这些词分别赋予了景物怎样的特质呢？这些意象组合在一起，共同营造出了一种怎样的氛围或意境？分组品读。（3分钟） 雄浑壮阔 悲凉凄清 1.仔细观察首联，这六个意象———风”“天”“猿”“渚”“沙”“鸟”，诗人是如何将它们呈现在我们面前的？他用了很多连接词吗？ 活动二：析写景之妙———探寻杜甫的“诗歌蒙太奇” 风急天高猿啸哀，渚青沙白鸟飞回 没有连接词。诗人摒弃了所有冗赘的连接，将六个意象密集地、并列地排列在一起。 蒙太奇 “蒙太奇”一词源于法语，本是建筑学术语，意为“构成、装配”，后来被借用到电影领域。它的核心原理是：“两个镜头并列不是简单之和，而更像是一个乘积”，即“1+1>2”。当A镜头和B镜头连接在一起时，会在观众心中引 ... ...
