第 1 课“万物皆可联”-教学设计（表格式） -2025-2026学年八年级上册《信息科技》（西师大版）

八年级上册第 1 课“万物皆可联”教学设计 年级 八年级 单元/主题 第一单元：物联通场馆 课名 第 1 课：万物皆可联 一、教学建议 1.教学时长建议 2 课时 2.教学目标 本课的主要教学目标是： 1.认识物联网以及物联网的重要性； 2.了解物联网在生活中的应用。 3.教学设计建议 教学设计建议如下： 1.通过物联网在日常生活中的典型案例，帮助学习者理解常见的物联网应用的重要性。 2.给予学习者一些实践机会，帮助学习者学会操作 RFID 系统。 4.教学方法建议 在学习引入方面，教师应该结合教材中呈现的情景，联系学习者在现实生活中可能遇到的相似情景或现象，如现实生活中常见的物联网应用场景，以带领学习者进入本节课的学习。 在新知学习方面，对于“初识物联网 ”的知识内容，建议教师结 合当前现实生活中经常遇到的“万物互联 ”场景，从中分析“物联网 ”的作用，帮助学习者理解什么是物联网，以及如何正确地理解它。 （1）对于“初识物联网 ”的知识内容，让学习者了解生活中的“万物互联 ”，对于每种“万物互联 ”场景，教师需要充分解释，并允许学生充分交流、分享和讨论，同时教师需要向学习者解释“地址爆炸 ”的问题，以及物联网的解决方案。 （2）对于物联网原理初探知识内容，要从 RFID 具体案例、原理和应用等能够接触到的场景出发，帮助学习者理解“RFID ”在实际博物馆管理中的重要性，并向学习者解释“RFID 标签 ”在博物馆入库、存放、搬运、出库、归还中的数据交换过程，以及“RFID 标签 ”的在智慧导览、路线规划以及实时展品讲解等智慧管理应用的实施细节。 在“项目探究 ”方面，教师应引导和鼓励学习者通过小组的形式来学习使用“RFID ”实现标签的读写的过程以及智能手表的功能，并让学习者分析 RFID 系统的读写的过程以及智能手表的具体应用，促使学习者加深对物联网原理的理解。 二、补充知识 对应教材内容（对教材中何处内容的补充） 知识内容：万物互联场景补充 补充内容 万物互联指的是通过互联网将各种物体（包括传感器、设备、车辆、工具、家居用品等）连接起来，形成一个庞大的网络。这个网络可以进行实时的数据交换、信息共享和智能控制，实现物与物之间的互相交互和协同工作。万物互联的核心思想是让物体具备感知、通信和智能的能力，使它们能够自动感知周围环境的变化，通过互联网进行数据的传输和交换， 以及根据收集到的数据做出相应的决策和控制。通过万物互联，各种设备和物体可以实现互相连接和智能化，实现更高效、更智能的生产、生活和管理方式。它可以提供更便捷、更智能、更安全、更环保的服务和解决方案，为人们的生活和工作带来便利和改善。从技术层面上来讲，万物互联基于技术的发展，包括物联网技术、传感器技术、通信技术、云计算、大数据分析等。 物联网技术是实现万物互联的基础，它通过无线传感器网络和云计算平台将各种设备连接起来。传感器技术用于感知和采集物体所处环境的数据，通信技术用于数据的传输和交换，云计算用于存储和处理海量的数据。同时万物互联的应用领域非常广泛：在智能家居领域，人们可以通过手机或语音助手控制智能家电、安全系统、照明和温控设备；在智慧城市中，交通灯、垃圾桶、公共设施等都可以通过互联网进行监控和管理，实现城市资源的优化利用；在工业领域可以实现设备的远程监控和预测性维护，提高生产效率；在农业领域，物联网技术可以实现农田的智能化管理，包括水源控制、灌溉和施肥的自动化。当然，如果想要在万物互联方向上有进一步的发展，可以尝试以下措施：加强技术创新，继续加大在物联网领域的研发投入，持续推进关键技术的创新，如物联网通信技术的进一步改进、边缘计算和人工智能的应用等。同时，积极与高校、研究机构合作，加强 ... ...