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课件网) 道 听 途 说 ———时空素养在学考复习中的涵育 道：学科本质 课表要求 学科本质： 时空观念既是认识历史的标尺，又是对客观历史的定位，……时空观念也是阐释历史的角度，只有从历史的时间演进和空间范围的角度去进行说明和解释，才能看出历史的发展与变化，对历史进行客观的评述。 ———《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）解读》 课标要求： 时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。任何事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架中，才可能对史事有准确的理解。 ———《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》 试题导向： 教材版本 统编版《中外历史纲要（下）》 人民版必修（3本） 地图类 38张 17张 无地图 第8、9、10、11、16、19、23课 教材变化： 年份 考查内容 试题形式/考查层次 2021 选择题（中华文明遗址位置） 选择题（马尼拉帆船商品种类） 地图/识记 2022 材料题（元朝管理吐蕃和琉球的机构名称） 选择题（遵义会议的位置） 地图/识记 2023 选择题（中央革命根据地位置） 材料题（指出明朝后期中国青花瓷销往海外的两条主要航线） 地图/识记 文字/描述 2024 材料题（ 画出白银流入中国的海上路线） 地图/描述 道：教材变化 试题导向 听：了解学业质量水平 知道时空描述工具 水平 时空观念素养 目标层次 考查要素 1 能够了解所学内容的历史分期方式，理解历史时期是按时序划分的； 能够知道认识史事要考虑到历史地理状况； 能够识别历史地图中的相关信息，知道古今地名的区别。 辨识叙述 2 能够将某一史事定位在特定的时间和空间框架下；能够运用各种时间术语描述过去； 能够利用历史年表、历史地图等方式对相关史事加以描述； 能够认识事物发生的来龙去脉，理解空间和环境因素对认识历史与现实的重要性。 描述理解 时空描述 时空定位 途：时空的记忆和表达———辨别历史时空表述与分期类型 《中外历史纲要（下）》P.12：字母文字起源于西亚地区的腓尼基。这里地处埃及和西亚文明的交汇点，商业比较发达。……被成为“腓尼基字母”，在东演化为阿拉马字母，由阿拉马字母发展出古代西亚、埃及及印度等地的多种字母；它向西传入希腊，形成希腊字母，再演化出拉丁字母。 途：时空的记忆和表达———辨别历史时间表述与分期类型 途：时空的记忆和表达———建立历史空间观念与地图意识 “形势”图：2张（亚历山大帝国形势图、帝国主义武装干涉和苏俄内战形势图） “示意”图：22张 无“形势”“示意”两字的图：10张 不同类型地图“教 学”侧重不同 途：时空的理解和应用———使用相关描述工具描述史事 知道时间、空间的不同表达方式； 了解相关史事产生的时间及先后顺序； 辨别相关史事产生的空间概念及在地图上的位置； Q:在书本的地图上，描述相关史事的时空分布。 途：时空的理解和应用———使用相关描述工具描述史事 Q1:在地图上标出早期人类文明的时空分布？ Q2:选择你喜欢的描述工具，对早期人类文明的发展进行描述？ Q3:观察你所描述“示意图”，分析早期人类文明发展有何特征？ 途：时空的理解和应用———使用相关描述工具描述史事 纵向联系 横向联系 途：时空的理解和应用———使用相关描述工具描述史事 教材中无地图辅助课目：8、9、10、11、16、19、23 途：时空的理解和应用———使用相关描述工具描述史事 第8课 第9课 第10课 第11课 途：时空的理解和应用———使用相关描述工具描述史事 “地图+” Q:说说这两幅地图优点及进一步完善处？ 途：时空的理解和应用———使用相关描述工具描述史事 途：时空的理解和应用———使用相关描述 ... ...
