4《窦娥冤》说课稿统编版高中语文必修下册

《窦娥冤》说课稿 一、说教材 《窦娥冤》是部编版高中语文必修下册第二单元第四课，该单元属于文学阅读与写作任务群，以良知和悲悯为人文主题。学习该单元，首先要认识传统戏曲与现代戏剧的基本特征；其次欣赏剧作家设计冲突、安排情节、塑造人物的手法。 《窦娥冤》是中国古典戏剧作品的经典悲剧，关汉卿通过描述一个底层女子的悲惨遭遇，塑造了光彩照人的窦娥形象，深刻反映了社会现实。 二、说学情 高一的学生对中国古典戏剧作品比较陌生，几乎没有读过戏曲作品。因此我会给学生介绍戏曲与戏剧知识，初步掌握戏曲与戏剧的基本特征。此外，《窦娥冤》故事性强，学生有较强的学习积极性，我将结合单元任务布置学生进行戏剧表演，不仅可以激发他们的学习兴趣，而且有利于培养对中国传统文化的热爱。 三、说教学目标与重难点 1.了解中国戏曲、元杂剧的知识和关汉卿的艺术地位，积累相关文学常识 2.梳理课文故事情节，分析人物形象，把握窦娥人物的悲剧性 3.认识元代社会的黑暗和统治者的残暴，认识尖锐的阶级矛盾给人带来的苦难 四、说教法学法 为了更好地达成学习目标，突破重难点，我按照 “先学后教”的教学思路。以“学案”为路径，在充分熟悉文本、查阅资料的基础上自我落实关于作者及元杂剧的一些文学常识的积累，这是课堂对话的前提。 教学过程中我主要以“主问题设计”的教法来使学生在理解作品的基础上有所“发现创新”。学法上，一是继续落实圈点批注法，培养学生养成良好的阅读习惯，二是讨论交流法，在交流中，积聚众人智慧，碰撞思想火花。 五、说教学过程 为了落实教学目标，我将安排三个课时，按照导入、初读、研读、拓展总结等环节展开教学。 环节一：新课导入，激发兴趣 由悲剧，引出鲁迅先生的那句名言：悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。 环节二：初读课文，整体感知 首先10分钟时间学生再次阅读课文，圈点勾画关键词，为窦娥制作年谱。学生完成后我将利用投影进行展示。 【板书：窦娥】 这道题的设计是引导学生进一步的深入文本，细读文本，在梳理文章情节的基础上，了解窦娥的命运，让学生真切感受到窦娥的一生，就是悲惨的一生。 环节三：研读课文，掌握重点 梳理情节之后围绕“有价值的东西”设计了第二个问题，在窦娥身上你看到了哪些 “有价值的东西”。 丈夫去世后，窦娥和婆婆在困境中相依为命，她同情婆婆也孝顺婆婆。【板书：孝顺】被诬陷后，为了使婆婆免于严刑拷打，她才屈打成招；在她被押赴刑场时为了怕婆婆看见她难受，她央求刽子手绕道后街走。这些细节都可以看出窦娥的善良。【板书：善良】善良的窦娥并不软弱，对张驴儿逼婚绝不屈服，她于昏官的严刑拷打她不低头，临死前窦娥指斥天地，许下三桩誓愿，更是将窦娥的反抗精神推向了极点。这些则反映了她的刚强。【板书：刚强】 一个如此孝顺、善良、刚强的女子，一生却如此凄惨，学生自然会问是谁毁灭了窦娥，由此进行环节四品读课文，拓展延伸的学习。 环节四：品读课文，拓展延伸 该环节提问学生，你认为是谁 “毁灭”了窦娥。【板书：毁灭】总结深层原因，当时社会上强欺弱、恶欺善的现实，当时吏治的黑暗，官吏的昏聩，贪赃枉法。【板书：黑暗社会】 环节五：课堂小结，布置作业 最后布置作业结合课文内容，谈谈你对单元人文主题“悲悯与良知”的理解，不少于300字。 ... ...