第16课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 导学案

第16课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 【课标要求】1.概述晚清时期中国人民反抗外来侵略的斗争事迹，理解其性质和意义；2.认识社会各阶层各阶级为挽救危局所做的努力及存在的局限性 子目1：太平天国运动：关注“学习聚焦” 问题1：阅读教材96页、97页；结合学案下图；了解运动发生的背景？（课本标注）问题2：阅读教材97页、98页；结合学案下图；理解两份纲领的内容、评价和异同？（课本标注）；为什么这两份纲领都难以实施？（写在书上）问题3：阅读教材98页；结合学案【拓展1】；理解农民阶级的局限性？（自主理解）问题4：阅读教材98页；结合【拓展2】；深度理解太平天国运动的影响？（自主理解、重点知识） 【拓展1】：农民阶级局限性的表现①从经济上看，农民是分散的个体的小生产者，目光短浅。②从政治上看，农民阶级不可能提出切实可行的革命纲领。例如:太平天国的《天朝田亩制度》;义和团的“扶清灭洋”口号都存在致命的缺陷。③从思想上看，农民阶级不能用科学的理论作指导，多用迷信思想宣传和组织群众。例如:太平天国运动的拜上帝教④从组织上看，农民阶级很难形成统一的坚强的革命领导核心。例如:太平天国领导集团的内讧;义和团的分散斗争。 【拓展2】引起中央权力下移为例进行讲解一、太平天国前的清朝权力结构1. 中央：清朝前期高度中央集权，地方官员（如总督、巡抚）由皇帝直接任命，权力集中于中央。2. 地方：财政需上缴中央，军事依靠八旗、绿营，中央对地方有绝对控制。二、太平天国运动如何打破原有结构1. 清廷困境 ：八旗、绿营腐败无能，无力镇压太平天国（如1853年太平军攻占南京）。中央军队失效，清廷只能依赖地方力量。2. 地方势力崛起：湘军与曾国藩 ：曾国藩以湖南团练为基础组建湘军，自筹军饷（如厘金税）、自选将领，形成独立于中央的军事集团。淮军与李鸿章：李鸿章在安徽组建淮军，同样脱离中央直接控制，成为地方武装代表。三、权力下移的表现①. 军事权下放：湘军、淮军成为实际国防主力，将领（如左宗棠、李鸿章）兼任总督、巡抚，掌握地方兵权。②. 财政权分散：例如厘金制度，地方自设关卡征税，截留财政收入（如曾国藩在长江流域征收厘金），中央失去对地方财政的控制。③. 人事权弱化：地方督抚推荐下属官员（如“保举制”），中央被迫承认，形成地方派系网络。④. 外交权旁落：李鸿章等地方大员主导洋务运动和对外交涉（如《马关条约》谈判，《辛丑条约》签订），中央权威进一步削弱。总结：地方掌握了“兵、钱、人、事”四大权力，形成“内轻外重”局面。四、权力下移的后果①. 短期影响：清廷暂时度过统治危机，但丧失了对地方的实际控制。②. 长期影响：清末形成“督抚专政”（如张之洞在湖广、袁世凯在直隶），中央政令难以推行，如（东南互保）。为辛亥革命后军阀割据埋下伏笔（如北洋军阀源自淮军系统）。 子目2：洋务运动：关注“学习聚焦” 问题1：阅读教材98页；结合学案下图；了解洋务运动的背景、时间、代表人物、企业的分布与性质、内容。（课本标注）问题2：结合学案下图和概念2，军用工业和民用工业有何不同？（自主理解）问题3：结合学案概念1、洋务运动的指导思想是什么？如何客观评价这一思想？（自主理解）问题4：阅读教材99页；结合学案【拓展3】；深度理解洋务运动是中国早期现代化的尝试的表现（多角度）？与及理解洋务运动失败的必然性？（课本标注和课本补充） 概念1、中体西用：“中学”：指以孔孟之道为代表的传统文化；“体”即治国之“本”；“西学”：指先进的实用技术等；“用”即治国的手段。影响：冲击了华夷之辩的正统意识形态和保守观念，为西学传播创造了良好的舆论环境；未消除“中学”与“西用”的矛盾，成为反对维新思想的武器；维新运动后 ... ...