(
课件网) 第二单元 第2课 系统功能与要素 （黔教版）六年级 上 1 核心素养目标 3 新知讲解 5 拓展延伸 7 板书设计 2 新知导入 4 课堂练习 6 课堂总结 课后作业 8 01 核心素养目标 信息意识 计算思维 数字化学习与创新 信息社会责任 在课程学习中，遵守信息伦理，不滥用系统相关数据，积极分享系统分析的合理见解，助力他人学习。 利用数字化工具模拟系统要素变化对功能的影响，或设计简单数字化系统，创新探究要素与功能的关系。 能够分析系统要素间的逻辑关系，或拆解复杂系统为小系统解决问题。 意识到系统功能与要素在生活、科技中的广泛应用，识别家电、机器人等系统的要素与功能，主动关注相关技术信息。 02 新知导入 02 新知导入 系统是有特定功能的有机整体，由若干要素组成。那么，要素与系统功能之间有什么关系呢 系统又是如何实现功能的 要素是系统的基础，系统功能由要素及要素间的结构共同决定，要素缺失或异常会影响功能。系统通过要素协同作用实现功能：先明确功能需求，筛选适配要素，再按特定结构组织要素，让要素分工协作。 03 新知讲解 活动一：识别台灯的构成要素 1.台灯是一个具有照明功能的系统。请分析台灯的主要功能，识别它的基本组成部分，并填写到横线处。 要素是系统的基本组成部分 图2-2-1台灯照明 台灯的基本组成部分 灯泡 电源 开关 灯罩 03 新知讲解 2.想一想：如果灯泡坏了，或者开关缺失，台灯还能具备正常功能吗 不能。台灯的正常功能是照明，其核心要素包括灯泡、开关、电源等，各要素缺一不可。 灯泡坏了，作为发光核心要素无法工作，无光线输出；开关缺失，无法控制电路通断，要么一直亮耗电，要么无法点亮，均不符合正常使用需求，所以台灯不能具备正常功能。 03 新知讲解 台灯由灯泡、电源、开关、灯罩等基本组成部分构成。这些组成部分不是简单的连接关系，而是共同作用实现了台灯的桌面照明功能。它们缺一不可，被称为台灯的要素。 因此，要素是系统的基本组成部分，它们共同作用实现系统功能。 小科提示 两个或两个以上的不同要素才能构成系统。 03 新知讲解 要素的特性： 关联性：要素间相互作用，如手机芯片与屏幕需协同工作。 独特性：各要素功能不同，如交通系统中汽车运人、红绿灯指挥。 可变性：要素状态能改变，如软件可更新升级。 必要性：核心要素缺失致系统失效，如人体缺心脏无法运转。 拓展阅读 03 新知讲解 活动一：分析机器人的构成要素及其作用 要素与系统相互作用 1.观察不同类型的行走机器人，它们的行走功能有哪些不同 人形机器人 履带式机器人 轮式机器人 图 2-2-2 不同类型的行走机器人 03 新知讲解 2.观察不同类型的行走机器人的行走方式，分析其构成要素有何不同，并填写表 2-2-1。 表 2-2-1不同类型机器人的行走方式和构成要素 序号 机器人名称 行走方式 构成要素 ① 人形机器人 双足行走 躯干、人形头、人形胳膊、人形腿 ② 轮式机器人 车轮行走 车轮、驱动电机、传动装置 ③ 履带式机器人 履带行走 履带、驱动轮、导向轮、支重轮、驱动电机、控制系统 03 新知讲解 不同类型机器人均有行走功能，故含对应行走要素，但行走方式不同导致构成要素有差异。 系统对要素起到主导作用，系统功能决定了系统应包含哪些要素。同时系统主导要素（功能决定要素），又依赖要素（要素影响功能），且要素可视为小系统。 03 新知讲解 系统的整体性与层次性 整体性指系统是要素有机整体，功能非要素简单叠加，如电脑缺任一核心部件都无法正常使用。 层次性指系统分不同层级，如教育系统含国家、地方、学校层级，各层级独立又关联，共同支撑系统功能。 拓展阅读 04 课堂练习 一、选择题 1、下列关于系统要素与功能 ... ...
