8 清塘荷韵 教学设计 1教学目标 1、 理清文章的线索，体会文中作者感情的起伏变化。 2、 品味荷之韵：张扬生命的强者，彻悟生命的智者。 3、 讨论探究荷花在中国独特的文化内涵。 4、 通过阅读文本，从满池塘那种“极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延”中获得人生的感悟，体会生命力的顽强，坚信———既然冬天来了，春天还会远吗？从而鼓起生活的勇气。 2学情分析 1、学生已经学过《爱莲说》，学过朱自清的《荷塘月色》，能够背诵一些关于写“荷”的诗句，如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”等等； 2、在学习《荷塘月色》的过程中，已经学过一些散文鉴赏的方法，例如对修辞的分析，采用替换法，压缩法对一些用的精彩的动词进行分析等等 3重点难点 1、整体把握文章，领会文中“情”“景”“理”三者的交融的写作特点并能够运用一些方法对散文进行鉴赏； 2、品味荷之韵。 3、 让学生体会莲荷顽强的生命力，结合自我人生体验，获得人生的感悟，增强生活的信心和热情，从而更加珍惜自己的人生和生命。 4教学过程 活动1【导入】导入 1.解题：清塘荷韵：中心语是荷韵，这是一篇写荷花的散文。 2.人常说“一花一天国，一沙一世界”，荷花美丽而圣洁，自古以来不少文人雅士对荷花都是情有独钟。你能说说你知道的有关荷花的诗句吗？ 活动2【讲授】作者简介 1.请同学们谈谈季羡林 2. 总结：季羡林:（1911－2009），2006年荣获“感动中国年度人物”称号。颁奖辞：智者永，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留德十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。 季羡林老人在86岁高龄写的《清塘荷韵》又是写荷花什么呢？他对荷花情有何钟？现在就让我们一起走进“清塘荷韵”的世界。 活动3【活动】初读课文、整体感知 1.请同学们放声地自由诵读课文，理清行文的线索，并用带“荷”的两个字来归纳文章段落。（以填空形式） 荷(线索): 想荷(1－2段) ——— 种荷(3段) ——— 盼荷(4－6段)———赏荷（7－11段)——— 祝荷（12、13段） 根据生成形成板书 活动4【导入】研读课文、品味荷韵 1、请同学们朗读1-2节，说说作者种荷的缘由？作用是什么？ ———自己的思想守旧；中国人都爱菊； 为后文的期待与欣赏埋下伏笔。 2、结合4-6节，分析文章特色 情景交融 塘 面 景 色 作 者 心 情 第一年 一直到秋凉落叶，水面上也没有出现什么东西。 事与愿违，有点失望。 第二年 翘盼的水面上却仍然没有出现什么荷叶。 我已经完全灰了心。 第三年 出了奇迹，长出了五六个水浮莲般的叶片，圆圆的绿叶，颜色极惹人喜爱，却细弱单薄，可怜兮兮。 嫌有点少，盼星星，盼月亮，虽微有希望但究竟仍是令人心灰。 第四年 出现真正的奇迹，一夜间长出了一大片绿叶，并以极快的速度迅速扩张，有一些跃出了水面，亭亭田田，荷花接踵而至。（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。） 心中狂喜，大快人意。 3、文章以荷为线索，贯穿全文，能否把“荷韵”改为“荷花”？ “韵”的含义是什么？ “韵”字体现在那些段落？ 4、品味“荷叶之韵” 师：首先，请同学们品读6－7段，了解一下荷叶生长的过程。（全班齐读） 师：哪个同学来归纳一下，作者是如何描写荷叶生长的？ （一夜之间，突然长出了一大片绿叶。 几天之内，池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖。 不到十几天的工夫，荷叶已经蔓延得遮蔽了半个荷塘。从我撒种的地方出发，向东西南北四面扩展。） 师：同学们归纳得很全面。那么，从荷叶生长从无到有，由少到多，由空到密的过程中，作者获得了怎样的感悟呢？ （天地萌生万物，对包括人在内的动植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓 ... ...
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