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课件网) 专题06 写作 高一语文上学期期中复习 考点大串讲 统编版 目录 01 考情透视 02 知识梳理 03 典例引领 04 考场练兵 考情透视·目标导航 第一部分 考点解读 结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。 阅读关于革命传统的新闻、通讯、报告、演讲、访谈、述评等实用性文体的优秀作品，联系思想实际和亲身见闻，以正确的价值观，深入理解其内容，学习其写作手法。 留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累写作素材，广泛搜集资料，根据表达需要和体裁要求，尝试多种文本的写作，相互交流。 课标要求 考查题型 内容要点 命题趋势 材料类 审题立意（提炼材料核心观点）；结构布局（引论、本论、结论的逻辑关系）；素材运用（事实论据、道理论据的典型性与新颖性）。 1. 思辨能力：强调观点的辩证性与论证的严密性，考查对复杂问题的理性分析能力。 2. 时代性：聚焦社会热点（如科技伦理、文化传承）、时代精神（如青年担当），引导学生关注现实。 3. 个性化表达：鼓励独特的写作视角、新颖的语言风格与创造性的素材运用。 驱动类 明确写作任务（如书信、演讲稿、评论）；符合文体特征（格式、语言、情感基调）。 命题类 紧扣题目关键词，确立明确立意；结合个人体验与社会现象展开论述。 知识梳理·方法技巧 第二部分 知识梳理 考点01 文学短评 （一）理解概念 阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来，就是文学短评。“短”是指它篇幅短小。“评”是指评论，文体属议论文。 【注意】文学短评重在“评”而不在“感”。尽管文学短评和读后感都属于议论文，但两者有明显的区别：文学短评重“评”，属于评论体，侧重于分析评价作品思想艺术的优劣高下，带有客观评价的色彩；读后感重“感”，属于引申体，需要在写作时结合本人实际，联系社会现实，写出自己的感想、体会、收获，主观感发的色彩更为鲜明。 知识梳理 考点01 文学短评 （二）表达方式 写文学短评主要运用叙议结合的方式，“叙”指根据评论中心用自己的话有针对性地概述、简介、引用作品内容；“议”包括分析和评价；“分析”是对作品思想内容或艺术技巧的有关特色逐步揭示的过程；“评价”则是分析后得到的结论，是文学短评的中心论点。文学短评在“叙”和“议”之间应做到先叙后议，以叙带议，精叙详议。 “叙”要精当，为“议”提供支撑或依据；“议”要紧密结合“叙”，思路清晰，态度鲜明，最好有自己独到的见解。叙议有机融合，才能将见解表达清楚，有理有据，令人信服。 如：《琵琶行》在塑造琵琶女出场时，用了先声夺人的手法。（议）诗人没有上来就介绍琵琶女的情况，而是“忽闻水上琵琶声”，先从琵琶声写起。而“主人忘归客不发”一句从侧面烘托了琵琶女高超的演奏技艺，为人物出场做了浓厚的渲染。(叙)真是“未见其人，先闻其声”给人留下更加深刻的印象。（议） 知识梳理 考点01 文学短评 （三）结构模式 文学短评 “麻雀虽小，五脏俱全”，短评的结构要小巧而完整。通常情况下，一般采用“总—分—总”“总—分”“分—总”的结构模式： （1）“总”，就是开头用简短精练的语言，开门见山地把这篇文学短评总的内容概述出来。 （2）“分”，就是对照作品作深入的分析思考，有的放矢地列出鉴赏评析的要点，对原作品作深入的、有条理的分析。 （3）“总”就是结尾对全文进行归纳总结。 如：《琵琶行》中大量运用比喻的手法来描写音乐。（总）如“大弦嘈嘈如急雨”及后面的三句，用“急雨、私语、珠落玉盘”这样的喻体 ... ...
