/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科 小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计 课题 PEP 四年级英语上册 Unit 3 Places we live in Part A Let’s talk 年级 四年级 教材简析 What 主题意义&主要内容 本节课选自人教 PEP 版英语四年级上册第三单元“Places we live in”Part B。本语篇是日常生活对话，围绕Chen Jie向Amy介绍社区内不同功能场所及人们相应的活动展开。Chen Jie介绍社区里有一个图书馆， Amy感叹图书馆有很多书。有一个太极馆，里面有很人，还有一个体育馆，Amy建议一起去做运动。 How 文体结构&语言特点 本语篇是典型的日常生活对话，涉及社区活动以及描述社区设施及活动的核心语言，如“There is...There are...I often...”，该对话使用是还陈述句，学生在前面已经接触过，情节简单，具有现实和教育意义。 Why 语篇意图&语篇价值 作者通过展示 Chen Jie 向 Amy 介绍社区内不同功能场所及人们相应的活动，引导学生了解社区中常见的文化、运动、休闲场所，认识人们在社区里进行阅读、健身、社交等各类活动，构建对社区功能和生活的认知。 教学目标 语言能力： 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理掌握有关社区场所或活动的词汇library,taijiquan club,gym,do some sports。 2.能够理解对话大 意，能够掌握并能在情境中运用核心语言“There is...There are...I often...”描述社区设施及活动。 思维品质： 1.通过观察图片、理解对话，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，学会从文本中提取关键信息。 2.在讨论朋友外貌和性格特征时，鼓励学生积极思考，发表自己的观点，培养批判性思维和创新思维能力。 3.引导学生将所学知识与生活实际相结合，培养学以致用的迁移思维能力 文化品格： 1.培养学生良好的英语学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动、按时完成作业等。 2.鼓励学生在小组合作学习中，学会与他人交流、分享，培养合作学习能力和团队协作精神。 学习能力： 1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇和句型等。 2.通过本课时的学习，学生能在情境中运用核心语言“There is...There are...I often...”描述社区设施及活动 3.学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；能够分角色表演对话等 教学重点 1. 学生能够会读、听懂、拼写词汇。 2.学生能用核心语言：能在情境中运用核心语言“There is...There are...I often...”描述社区设施及活动 教学难点 1.通过本课时的学习，能和同伴运用核心语言“There is...There are...”的单复数形式描述社区里有什么。 2.能够根据所给对话模版进行小组编对话、表演对话的活动； 教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图 创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放 Listen and chant. 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。 情境导入 Situational activities Look and say: There is a ... Free talk 展示图片，What is in Chen Jie's community 问答，情境导入。 融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Lead in :What do people do in the community Presentation：播放talk部分音频， 模仿跟读 Presentation：分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 理解课文， 对课文中的生难词library,taijiquan club,gym,do some sports和重点句型进行讲解等. 教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度 境中操练 Knowledge drills Language point: there be 句型: 表示某处存在某物或某人。 句型结构, There is a/an + 可数名词单数. There are + 可数名词复数. be动词随主语的变化而变化。. Listen and ... ...
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