/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 第1课时教学设计 课题 推力和拉力 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 《推力和拉力》是第四单元《力和形变》的第一课。本单元聚焦“力和形变”，旨在引导学生通过观察、体验、探究等活动，认识力的常见形式以及力对物体形状和运动状态的影响。本课从学生熟悉且感兴趣的玩水枪场景引入，让学生在实际操作中初步感受推和拉的动作。接着，通过交流分享，帮助学生建立推力和拉力的概念。随后的“谁动了”活动，进一步强化学生对这两种常见力的认知，为后续深入学习力的相关知识奠定基础。教材内容紧密联系生活实际，符合二年级学生以形象思维为主、好奇心强的认知特点，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。 2.学习者分析 一年级学生正处于对周围世界充满好奇、乐于探索的阶段。在日常生活中，他们已经积累了大量关于推和拉的感性经验，如开关门、推车、拉书包等，但对于推力和拉力这两个科学概念，尚未形成系统、准确的认识。这一阶段的学生具有较强的观察力和表现力，但在归纳总结、逻辑思维方面还有待提高。 3.学习目标确定 科学观念：知道推力和拉力是常见的力,能使物体的位置发生变化，推力使物体远离施力者，拉力使物体靠近施力者。 科学思维：通过观察和比较，学会区分推力和拉力，能用简单语言描述二者的区别。 探究实践：通过参与推手、拔河、玩水枪等体验活动，感知推力和拉力的存在，能动手操作并描述自己的感受；在“纸杯保龄球”等应用活动中，尝试控制推力的大小和方向，体验力的作用效果。 态度责任：了解力在科技中的应用，激发对科学的兴趣，感受科学与生活的联系。 4.学习重点难点 重点：帮助学生建立推力和拉力的概念，使学生知道推力和拉力是常见的力。引导学生通过观察和体验，发现推力和拉力对物体运动状态的影响，能辨别生活中的推力和拉力现象。 难点：让学生理解推力和拉力的本质区别，即力的方向不同。帮助学生在实际情境中准确判断物体所受的力是推力还是拉力并能解释其原因。 5.学习评价设计 评价指标 评分标准 分值 得分 区分推力和拉力能准确说出定义（如“推力使物体远离，拉力使物体靠近”），并举例说明2分描述力的作用效果能结合实例说明推力/拉力改变物体运动状态（如“推水枪使水向前喷”）2分参与体验活动（推手、拔河、水枪分析等）主动参与，按要求操作（如在拔河中正确施力，观察物体是否被拉动）2分观察与表达能用语言描述活动发现（如“拉绳子时，物体向我这边移动”）2分解决实际问题（如“纸杯保龄球”）能用推力控制橡皮球方向和力度，尝试击倒纸杯，并解释选择推力的原因2分联系生活与科技能举例生活中其他推力/拉力应用（如“拉窗帘”“推购物车”），或提及火箭推力应用2分安全与合作遵守安全提示（如“避免摔倒”），在小组活动中倾听他人观点，乐于分享自己的想法2分总分———12分 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：引入新课教师活动1 一、推和拉都会产生力，推力和拉力都会使物体运动起来。 出示图片 二、学生讨论在学校见到的与推力和拉力有关的地方 学生讨论分享学生活动1 分享在学校与推力和拉力有关的活动 生：我们在学校常见的与拉力有关的活动有拔河、摆课桌等。 生：我们在学校常见与推力有关的活动是推小车、体育课上的推铅球等。 生：……活动意图说明：回顾生活中推车和拉车的情境，激发学生的求知欲，帮助学生聚集学习内容为推力和拉力。环节二：问题与猜想教师活动2 一、出示图片: 观察推车时用力的情况 二、学生讨论推动车子时用力的情况 学生讨论分享 三、小贴士 奇奇和究究的动作不一样，他们用力的方向不一样。但是用的力的作用是一样的，都 ... ...
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