【全国百强校】吉林省长春外国语学校2025-2026学年上学期 第一次月考高一语文试卷 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信 息条形码粘贴区。 2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书 写，字体工整、笔迹清楚。 3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效； 在草稿纸、试题卷上答题无效。 4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。 5.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 一、现代文阅读（25分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1-3题。 当代青少年数字阅读习惯调查报告（节选） 随着互联网与移动终端的普及，数字阅读已成为青少年获取信息、进行娱乐和深度学习的主要方式。为深入了解其现状、特征与影响，本研究团队于2023年在全国范围内对一万余名中学生进行了问卷调查与深度访谈，形成本报告。 一、主要发现：碎片化与娱乐化成为显著特征 调查显示，青少年日均数字阅读时间超过1.5小时，但主要用于社交媒体、新闻资讯和网络文学。其阅读行为呈现出鲜明的“碎片化”特征：单次阅读持续时间短，注意力易被推送、链接打断；阅读内容以短文本、图像、视频为主，深度阅读和长文本阅读比例显著下降。同时，阅读目的偏向“娱乐化”，以放松身心、追逐热点为主要动机，而非系统性知识获取。 这种“浅阅读”模式的形成，与数字媒介的技术特性密不可分。算法的个性化推荐在满足个体兴趣的同时，也容易构筑“信息茧房”，窄化青少年的知识视野。即时性、互动性的阅读体验，在不断强化其对高刺激度、快速反馈的依赖，从而降低了进行深度、耗时思考的耐心。 二、深层影响：认知能力面临的双刃剑 数字阅读对青少年认知能力的影响是一把“双刃剑”。一方面，它极大地提升了信息获取的效率和广度，培养了快速筛选、整合多源信息的能力。在面对海量数据时，青少年发展出了更强的“检索力”与“浏览力” 但另一方面，报告也揭示了潜在风险。持续不断的干扰和超链接，分散了注意力，损害了专注力的培养。对碎片化信息的被动接收，挤压了主动思考、批判性思维和逻辑推理的空间。访谈中，不少教师反映，长期习惯于数字阅读的学生，在完成需要长时间专注和复杂思辨的纸质阅读任务时，表现出更强的畏难情绪。 三、对策建议：引导而非禁止，培养深度阅读素养 面对数字阅读的浪潮，简单的禁止并不可取，关键在于有效引导。首先，家庭和学校应承认数字阅读的合理性，并将其纳入阅读教育的范畴。其次，要着力培养青少年的“数字素养”，包括信息甄别能力、批判性思维和媒介使用自律意识。最后，必须通过经典阅读、项目式学习等方式，有意识地创设“深度阅读”情境，帮助青少年在数字时代平衡“快”与“慢”、“广”与“深”的阅读需求，使其成为兼具信息广度与思维深度的成熟阅读者。 （改编自《2023中国青少年阅读白皮书》） 1. 下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A. 调查显示，数字阅读已经成为青少年进行深度学习的最主要途径。 B. 数字阅读的“碎片化”特征主要体现在阅读内容的载体是电子设备。 C. 算法的个性化推荐既满足了读者兴趣，也可能限制其知识视野。 D. 数字阅读带来的主要风险是彻底丧失了进行深度思考的能力。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） A. 文章采用“总-分”结构，先提出调查背景，再从特征、影响到对策逐层展开论述。 B. 作者引用教师的反馈意见，是为了直接证明数字阅读会导致学生成绩下降的论点。 C. 报告在论述“深层影响”时，运用了“双刃剑”的比喻，体现了辩证分析的思路。 D. ... ...
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