6《我看》 教学设计

6 我　看 教学设计 教学目标 文化自信：感受现代诗歌的生命力和创新力，激发对中华文化的自信。 语言运用：诵读诗歌，理解诗歌内容；学习诗歌的表现手法，把握诗歌的主题和诗人的情感。 思维能力：分析诗歌意象，感受诗歌的美； 审美创造：能够结合旁批，自主鉴赏诗歌的内容，体会主题。 教学过程 一、新课导入 “咏春”是中国诗歌的一个重要主题，春天一来，诗人就容易触景生情，有伤春者如“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”的李煜，“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”的崔护；有乐春者如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”的苏轼，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的白居易。今天我们要学习一首看春天的诗作，看看在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？ 二、预习检测 1.走进作者 【穆旦】（1918—1977），原名查良铮，出生于天津，祖籍浙江省海宁市袁花镇。曾用笔名梁真。著名爱国主义诗人、翻译家。“九叶诗派”诗人。被誉为“中国现代诗歌第一人”。主要作品有《智慧之歌》《诗八首》。 2.文学知识 九叶诗派：这是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派,主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。共有九位代表诗人：曹辛之（杭约赫）、辛笛（王馨迪）、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。 3.写作背景 这首诗作于1938年，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。诗人以满腔爱国热血和最深的情感，描写了眼中的大自然和万物，在深情的吟唱中，蕴含着希望与新生。 4.字词梳理 见ppt。 三、新课教学 目标导学一：初读诗歌，整体感知 1.指导学生朗读诗歌。 诗歌朗读的要求：(1)读准字音，注意词语之间的停顿；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意词语的重读；(5)读出情感。 2.划分节奏。 我看 穆旦 我看/一阵/向晚的/春风 悄悄揉过/丰润的/青草， 我看/它们低首/又低首， 也许远水/荡起了/一片/绿潮； 我看/飞鸟/平展着/翅翼 静静吸入/深远的/晴空里， 我看/流云/慢慢地/红晕 无意沉醉了/凝望它的/大地。 哦，逝去的/多少欢乐和忧戚， 我枉然/在你的心胸里/描画！ 哦！多少年来/你/丰润的/生命 永在寂静的/谐奏里/勃发。 也许/远古的哲人/怀着热望， 曾向你/舒出/咏赞的/叹息， 如今/却只见他/生命的/静流 随着/季节的起伏/而飘逸。 去吧，去吧，哦/生命的/飞奔， 叫天风挽你/坦荡地/漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸/与自然合流！ 让欢笑和哀愁/洒向/我心里， 像季节燃起花朵/又把它吹熄。 3.划分层次，并概括层意。 明确：第一层 (第1、2节)：描绘“我”看到的大自然的景色。 第二层（第3—5节）：直接抒情,表达“我”对大自然的喜爱及融入大自然的情感。 目标导学二：品析诗歌，理解内容 1.阅读前两节，说说“我”看到了哪些景物？这些景物有什么特点？这些景物组成了一幅什么样的画面？ 明确：景物：春风、青草；飞鸟、晴空、流云、大地。 特点：清新、优美、宁静、富有生机。 画面：春日夕阳图(春风吹拂着青草荡起绿潮，鸟儿展翅飞入晴空，夕阳染红的流云映照着红色的大地。） 2.阅读后面三节诗歌，想一想“你”指什么，对“你”，“我”有哪些情感？ 明确：“你”是大自然，是生命。 “我”赞美、敬畏自然和生命，渴望与自然融为一体，欣然接受生命赋予的一切。 3.作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？ 明确：“飞奔”“坦荡地漫游”“歌唱”“流盼”“摇曳”“让我的呼吸与自然合流”。表达了要和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活。 小结：在作者看来，由“我”看自然之景，自然转入到与自然的交流，自然及万物的容纳之广，一 ... ...