17 古诗五首 教学目标 1.培养学生对祖国古代文化的兴趣。 2.体会诗歌所描绘的意境。 3.体会诗歌所表达的思想感情。 4.了解我国古代诗歌在体裁上、形式上各自的特点。 教学重难点 1.体会诗歌所描绘的意境。 2.体会诗歌所表达的思想感情。 课时安排 2课时 第一课时 教学过程： 一、新课导入 设计1． 漫步在古诗苑中，那丰富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽渺的意境、精炼优美的语言……深深地吸引着我们。每一首诗，就像是一幅色彩鲜明的画，一支美妙动听的歌，一颗执著跳动的心；如同奔涌的热血，棱角分明的脸庞。欣赏五首古诗，感受“这边风景独好”! 设计2． 先播放周华健的《朋友》，后讲述友情是人生中宝贵的财富，也是许多文人墨客歌颂的对象。今天学的五首诗就是这样的。 合作学习———探究与交流 （一）学习《杂诗》 1．作者简介 王维（约701—761），唐代诗人。字摩诘，河东（今山西永济西）人。 2．解题 “杂诗”是指写一些零星感想的诗。不只是说诗作偶然，还流露诗人来自生活、发于心底的情思。 3．内容分析 诗歌一开头，诗人以近似讲话一样的语气，不加修饰地表现了一个久住他乡异地的人，一旦见到自己家里的亲友，便欲知家乡事的分外急切的心情。那么，身在异地的异客，最想知道什么样的事呢？最令诗中主人公亲切怀念的却是花窗前那枝梅花开了没有。用梅花作为繁多家事的借代，不但更加生活化，而且也诗化了最普通的家务事，同时又体现了诗人独钟情梅花那种清高超脱的品性。全诗质朴平淡而诗味浓郁。 4．小结 诗人以白描手法来写，于平淡无奇中简洁而形象地抒发了游子的思乡之情。 （二）学习《夜雨寄北》 1．作者简介 李商隐（约813—约858），唐代诗人。字义山，号玉溪生，怀州河内（今河南沁阳）人。 2．内容分析 一、二句：诗人从对方来信写起，对方问“归期”，而诗人只能以“未有期”作答，无奈之中转而写巴山秋水萧瑟之景，寄托离别愁绪。 三、四句：诗人在巴山夜雨中想象：终会有一天回家与亲人重逢的，同时也道出了离愁别恨。 这两句诗是由当时的苦况所激发出来对于未来欢乐时光的憧憬，诗人想象日后与亲人重逢，共话巴山夜雨的情景，不免因现在的形单影只而感到孤寂与痛苦。用相聚的欢乐衬托出今夜的痛苦，曲折委婉，余味无穷。 3．小结 这首诗抒发了游人羁旅他乡对亲人的深切思念，作者把情与景紧密结合，把现实与想象结合，情景交融，虚实结合。构思独特，耐人寻味。 （三）学习《淮上与友人别》 1．作者简介 郑谷（约848—约909），唐代诗人。字守愚，袁州宜春（今江西宜春）人。 2．解题 诗人在扬州与友人分手时所作。“淮上”即扬州，“别”在这里不是送别，而是握别，即友人去“潇湘”，诗人自己去长安。 3．内容分析 一、二句：交代与友人握别的时间、地点，表达彼此分别时愁上心头的心情。 三、四句：写两位好友在笛声中互道珍重，各奔前程。风中传来数声笛声，好像在说着别离时刻就要到来。离亭送别，愁绪万千，情深酒酣，欲言又止，握手告别，特殊的环境，特殊的心情，情景交织，深切感人。 4．小结 本诗通过诗人与友人握别于淮上渡口情景的叙述与描写，表现了友人间的依依惜别之情。 三、板书设计 故乡人说故乡事 杂诗 白描手法 异张人心系家乡 孤寂 夜雨寄北 回环往复 思乡 依依惜别 淮上与友人别 情景交融 难舍难分 四、拓展延伸 搜集关于友谊的名言 友谊永远是一个甜柔的责任，从来不是一种机会。———纪伯伦 真正的友情，是一株成长缓慢的植物。———华盛顿 挚友如异体同心。———亚里士多德 世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。 ———爱因斯坦 和你一同笑过的人，你可能把他忘掉；但是和你一同哭过的人，你却永远不忘。 ———纪伯伦 第二课时 一 ... ...
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