第二单元第5课《博物馆研学-实施总结阶段》第二课时 教案【浙教版】八年级上册

中小学教育资源及组卷应用平台 第5.2课《博物馆研学-实施总结阶段》教学设计 课题 博物馆研学-实施总结阶段 单元 第二单元 学科 综合实践活动 年级 八年级 核心素养目标 价值体认：通过参与新疆博物馆的研学活动，对祖国边疆历史文化和兵团精神有了深刻的情感认同与价值感悟，厚植了家国情怀。责任担当：在学习“博物馆研学-实施总结阶段” 活动的过程中，主动承担采访、记录等任务，明白了应传承兵团精神，肩负起建设祖国边疆的责任。解决问题：通过观察、采访、资料查阅等方法，思考讨论博物馆各方面的变化，梳理出有效信息，解决了探究难题，提升了问题解决能力。创意物化：结合研学收获，鼓励在宣传呈现上大胆创新，将创意想法转化为实际的解读卡和手册，实现从创意构思到实物创作的转化。 教学重点 通过参与新疆博物馆的研学活动，对祖国边疆历史文化和兵团精神有了深刻的情感认同与价值感悟，厚植了家国情怀。 教学难点 通过观察、采访、资料查阅等方法，思考讨论博物馆各方面的变化，梳理出有效信息，解决了探究难题，提升了问题解决能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第5.2课 《博物馆研学-实施总结阶段》1、板书课题。2、播放视频。 观看教学视频。 将学生的注意吸引到课堂。 讲授新课 一、实施阶段板书课题。在博物馆开展研学活动，可以运用观察、访谈、分析等方法，主动获取知识，在记录、整理和思考中形成科学解释，解决自己提出的问题。实施阶段：任务一 新疆维吾尔自治区博物馆新疆维吾尔自治区博物馆是集收藏、陈列、研究于一体的综合性博物馆，馆藏文物和标本数量多且种类丰富。研学时不仅要仔细阅读说明、倾听讲解，更要善于观察和思考。1、观察观察是研学的重要方法之一。通过观察我们发现世界的奇妙，了解事物的概貌。如果我们能一边观察，一边思考，就能获得更多有价值的信息。（出示图片）西域都护府沙盘力求表现的主题是公元前60年西汉中央政权在新疆设置的西域都护府。西域都护府管辖范围包括今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区。（出示图片）《三国志 吴书 孙权传》手抄本，1965年出土于吐鲁番市安乐古城。此残卷为《三国志》现存最早的版本。观察印象：能直观感受到西汉时期西域都护府管辖范围的广阔，仿佛看到当时西域与中原之间紧密的联系，体会到西汉中央政权对西域治理的力度，这是古代中国统一多民族国家发展的重要见证。看到手抄本，会惊叹于它能历经漫长岁月保存至今，作为现存最早的《三国志》版本，它为研究三国历史提供了珍贵的原始资料，也让我们感受到古代文献传承的不易与文化的厚重。资料链接：西域都护府西汉初年，西域小国林立，匈奴控制西域并进犯中原。汉武帝即位后，派张骞两次出使西域，加强了与西域的联系，并三次出兵重创匈奴，在河西走廊设立武威、张掖、酒泉、敦煌四郡。公元前 101 年，西汉开始在轮台等地屯田，设置地方官吏进行管理。公元前 60 年，匈奴日逐王降汉，西汉统一西域，为加强管理，设立了西域都护府。2、采访研学中的采访，是围绕问题，通过和采访对象面对面地交流采集信息、寻找答案的过程。要想采访取得成功，就得尽可能多地掌握相关资料，采访时要态度主动，还要注意说话的艺术。采访对象：博物馆讲解员 。采访分工：1.提问组：负责与讲解员交流提问。2.记录组：记录讲解员的回答内容。3.补充组：在提问者没涉及到的方面进行补充提问或说明。 。采访提纲：古代“丝绸之路”起源于何时？古代 “丝绸之路” 起源于西汉时期。“玉石之路”与“丝绸之路”有什么不同的特点？起源时间：“玉石之路” 始于新石器时代晚期；“丝绸之路” 起源于西汉。主要商品：“玉石之路” 核心商品为玉石；“丝绸之路” 主要贸易丝绸、茶叶、 ... ...