(
课件网) 与朱元思书 第三单元第13课 丹青引·山水色韵 一、教学目标 了解作者，积累常见的文言字词，整体把握文意 理清文章思路，把握作者笔下景物的特征，学习作者描绘景物的手法 体会作者寄情山水的高雅的审美情趣 01 02 03 （一）【导语设计】 我国五千年的悠久历史，创造了灿烂的文化，中国文化的形式多样，它们不断融合、发展、创新。每个朝代有其代表性的文学形式，秦汉之前是诗歌，以四言为主；汉代是乐府诗，汉赋；三国是五言诗；南北朝是骈文；唐诗宋词，元杂剧元曲，明清小说。 二、教学过程 （二）【背景介绍】 吴均（469-520），字叔庠，南朝梁文学家、史学家。他的散文以写山水景物见长，“文体清拔有古气”，今存《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》三篇；诗歌亦清新流丽，时人称“吴均体”。 二、教学过程 1、作家简介 （二）【背景介绍】 吴均通史学，曾经私自攥写《齐春秋》，为梁武帝所恶，罢了他的官。焚烧了他的书稿。仕途遇阻。吴均不免心灰意冷 ，加之六朝时佛道思想盛行，受其影响，产生归隐之情。 二、教学过程 1、作家简介 （二）【背景介绍】 魏晋南北朝是中国政治最混乱、社会最痛苦的时代，然而精神上却也是极自由的时代，大自然成了文人雅士审美活动的目标，寄情山水成了当时的社会风尚。吴均也不例外。 二、教学过程 2、时代背景 了解： 我们现在读到的《与朱元思书》并非全文（没有对对方的称呼、落款等基本的信件格式），而仅是作者描绘富春江上雄奇秀丽景致的一段。 （二）【背景介绍】 本文写的是浙江境内富春江的秋景, 与南朝陶弘景的《答谢中书书》可称双璧，同为六朝山水小品文的名作。 山水小品文的文体是散文，短小灵活，简练隽永，可议论抒情，随性抒写自己感兴趣的所见所闻，是一种轻便自由的文学形式。 骈体文，以偶句为主，讲究对仗和声律的文章，本文是骈体文。 二、教学过程 3、文体知识 （三）【整体感知】 (1)读准字音，记准字形，给加点的字注音。 缥碧(piǎo) 急湍(tuān) 轩邈(xuān miǎo) 泠泠(líng) 嘤嘤(yīng) 千转(zhuàn)鸢(yuān)飞戾(lì)天经纶(lún)横柯(kē) 二、教学过程 1、字词积累 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 都 同样的颜色 跟、随 向东或向西 独一无二的 表示约数 没有一丝儿风，烟雾也完全消散，天空和群山是同样的颜色。（我乘船）随着江流漂荡，任意向东向西漂流。从富阳到桐庐的一百来里（的水路上），奇山异水，天下独一无二。 译文 二、教学过程 水都是浅青色，千丈之深的地方也能看到底。水底的游鱼和细小的石子也看得清清楚楚。湍急的江流比箭还快，那汹涌的波浪像飞奔的马。 译文 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 浅青色 一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。 急湍甚箭，猛浪若奔。 湍急的江流。湍，急流。 动词活用为名词，飞奔的马 超过 二、教学过程 夹着江水的两岸的高山上，都生长着茂密苍翠的树，透出一派寒意，山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，群山互相争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成千百座山峰。 译文 夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指， 千百成峰。 轩：高。邈：远。 使人心生寒意的树 虚指，成千上百，形容很多 名词活用为动词，向上 争着 凭借 二、教学过程 泉水冲击山石，发出清越的声音；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不断。 译文 泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千 转不穷，猿则百叫无绝。 形容水声清越 美丽 互相和鸣 “转”通“啭” ... ...
