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课件网) 登 高 （唐）杜甫 一、诵读入境 吟咏入情 《登高》，你从诗中感受到的最强烈的情绪是什么？ “悲” 诗眼 二、知人论世 杜甫，字子美，河南巩县人，自号少陵野老;因他做过工部侍郎，又称杜工部;杜甫的诗被称为诗史，他被后人冠以诗圣的美称;评价杜诗的名句“语不惊人死不休”;杜甫是中国诗歌史上著名的现实主义诗人;代表诗歌“三吏”三别”;诗作风格多样，以沉郁顿挫为主。 第一时期：35岁以前，读书壮游时期。《望岳》，望建功立业，兼济苍生，有着“致君尧舜上，更使风俗淳” 的政治抱负。 第二时期：35—45岁，困守长安时期。《兵车行》《丽人行》，十年困苦生活，使杜甫看到了政治的黑暗，忧国忧民。 第三时期：45岁—48岁，投奔新皇被俘，后因触怒皇帝，失去为官兴趣，经千辛万苦来到四川。三别三吏《春望》，揭露兵役黑暗，同情人民。 第四时期：48—58岁，漂泊西南时期。《茅屋为秋风所破歌》《登岳阳楼》《登高》《秋兴八首》抒发诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情。 杜甫人生四大时期 返回 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 首联 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 颔联 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 颈联 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 尾联 登高 三、研读课文，品秋景之悲 首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 赏读首联，结合图片，找出作者描写了什么景色？ 首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 赏读首联，结合图片，找出作者描写了什么景色？（小组合作探究） 风急：迅急的秋风 天高：高远的天 猿啸哀：悲哀的猿啸 渚清：清冷的水中小岛 沙白：白色的沙 鸟飞回：低飞盘旋的水鸟 思考运用了什么描写方法？ 视听结合 动静结合 俯仰结合 品味意境： 苍凉 清冷 风急天高猿啸哀：动势开篇摄人心 动势铺陈 “风急天高”以垂直与水平动势瞬间拉开宏阔视界，“急”字写出秋风迅猛，“高”字勾勒出天空的辽阔，为全诗奠定开阔的背景。 情感转化 “猿啸哀”将巫峡特有猿声转化为情绪符号，形成视听通感。“哀”字将自然声响与诗人内心的悲凉紧密相连。 渚清沙白鸟飞回：静景对照显孤回 静景描绘 “渚清沙白”以冷色调描绘江洲，“清”、“白”字勾勒出一幅素淡的画面。 情感隐喻 “鸟飞回”以盘旋不前的姿态暗合诗人漂泊难归的心境，鸟儿的徘徊象征着诗人在乱世中的无奈与迷茫，实现由景到情的第一次潜移。 对仗工整 “风急”对“渚清”、“天高”对“沙白”，对仗工整，互映成趣。 情感过渡 此句从动到静，从高到低，从远到近，自然过渡，为下文的抒情做好铺垫。 颔联：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 品读颔联，对比意象“落木”、“长江”，思考含义并体会意境。 生命短暂 宇宙永恒 品味意境： 雄浑壮阔 沉郁悲凉 空间拓展：“无边”以虚笔扩域———自然代谢之宏大。 对比反衬：“落木”与“长江”形成对比，使悲秋之情更加深沉，为尾联的情感升华埋下伏笔。 感情过渡：此联由写景转入抒情，为颈联的直抒胸臆做好铺垫。 颈联：万里悲秋常做客，百年多病独登台。 精读颈联，合作探究：感受作者有多少悲苦。 空间辽阔，漂泊之远 经年累月 人生暮年之苦 病痛缠身之苦 独自登高，百病缠身， 孤绝处境之苦 萧瑟之秋 人生之秋 漂泊之苦 “万里悲秋常作客”：由景入情，将个人的流浪与时代的离乱叠合，诗人以自我之身承载家国之痛，完成了由写景到写史的视角跃升。 “百年多病独登台”：从时间维度切入，从空间的漂泊转向时间的病苦，从客愁转向孤独，写出诗人晚年的凄凉悲苦。“登台”诗人以登高之举，展现出一种孤高的姿态，虽病犹登，悲而不馁。 高处天地苍茫，自身孤渺，无限悲苦。 八层意思 八种悲苦 尾联：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒 ... ...
