7《兼爱》课件(共32张PPT)2025-2026学年统编版高中语文选择性必修上册

(课件网) 《兼 爱》 墨子 2025-2026统编版高中语文选择性必修上册第二单元 学习目标 了解：墨子及其思想。 积累：重点实词、虚词、特殊句式等文言基础知识。 分析：段落层次，把握本文主旨。学习墨子散文论证 特点。 理解：墨子的“兼爱”思想，及其对当今和谐社会 的建设的深刻意义。 人称墨子为“天才匠人，孤独侠客”，这种孤独似曾相识。在那个社会动荡、拒绝崇高的时代，拥有高贵理想的人，孔子、庄子……无一不是孤独的。 孔子“仁义”天下，其道不行，著书立说； 庄子摒弃世俗，超然物外，“逍遥”无为； …… 墨子古道热肠，“兼爱”天下，仗义行侠。 ———古来圣贤皆寂寞 而历史的星空却永远镌刻下 他们的决绝豪气与使命担当！ 走近墨子 墨翟 （约前468— 前376年） 墨子，名 ， （时期）人。中国古代思想家、教育家、科学家、军事家， （学派）创始人和主要代表人物。中国历史上唯一一个农民出身的哲学家。 墨子曾经从师于儒者，学习孔子之术，称道尧舜禹。后来创立了墨家学说，影响很大，与儒家并称“显学”。战国时期的百家争鸣，有“非儒即墨”之称。 墨子在科技方面创立以几何学、物理学、光学为突出成就的一整套科学理论，被誉为“科圣”。 翟 春秋末期战国初期 墨家 了解作品 《墨子》是墨子及其弟子及后期墨家著述的汇编，其内容涉及哲学、政治、逻辑、科技、军事等，堪称古代的一部百科全书。 思想核心是“兼爱”“非攻”。 墨辩是中国第一个逻辑性系统体系，是世界三大逻辑学（中国《墨经》逻辑、印度佛经逻辑、古希腊亚里士多德逻辑）之一。 中国古代严格意义上的论说文，就是从《墨子》开始的。 主要思想 政治：“非攻”。维护和平，反对侵略。 经济：“强本节用”。重视生产，崇尚节俭。 伦理：“兼爱”。相亲相爱，交互得利。 教育：救世济民。重视生产、军事技能、科学知识和 逻辑知识。 军事：“有备无患”。采取防御战术，反对侵略战争。 外交：“遍礼四邻诸侯”。争取国际支持。 了解背景 春秋战国时期，群雄四起，诸侯争霸，人民饱受战乱之苦， 渴望安定太平。诸子百家各自开出不同的救世药方——— 儒家：“仁”“礼””仁政“ 道家：“道”法自然，无为而治 墨家：“兼爱”“非攻”。 认为一切灾难和邪恶都是人们不相爱的恶果，唯有“兼相爱，交互利”才能天下太平。 墨子是中国的良心和灵魂。 ———张知寒 墨子是一个劳动者，他不做官，但他是比孔子高明的圣人。 ———毛泽东 兼爱非攻，是全人类的精神制高点。 ———余秋雨 “古时最讲爱字的，莫过于墨子。墨子所讲的兼爱，与耶稣所讲的博爱是一样的。” ———孙中山 名家评价 兼爱，人们爱人如己，彼此之间不要存在血缘与等级差别的观念；大国不侵略小国，国与国之间无战事，和平共处。 题目解说———兼爱 文意疏通 圣人以治天下为事者也，必知乱之所自起，焉能治之；不知乱之所自起，则不能治。譬之如医之攻人之疾者然，必知疾之所自起，焉能攻之；不知疾之所自起，则弗能攻。治乱者何独不然？必知乱之所自起，焉能治之；不知乱之所自起，则弗能治。 把 治理 作为 事务 从 发生 于是 好比 治疗 一样 不 何尝 译：圣人是把治理天下作为（自己的）事务的人，必须知道混乱从哪里产生，于是能对它进行治理。如果不知道混乱从哪里产生，就不能进行治理。这就好像医生给人治病一样，必须知道疾病产生的根源，才能进行医治。如果不知道疾病产生的根源，就不能医治。治理混乱又何尝不是这样，必须知道混乱产生的根源，才能进行治理。如果不知道混乱产生的根源，就不能治理。 文本解读 思考： 本段中心句？主要论证方法？论证思路？ （1）中心句： 圣人以治天下为事者也，必知乱之所 ... ...