2025 年秋统编版初中语文九年级上册第三单元知识点归纳 单元整体概览 主题定位：以 “山水情怀与人生哲思” 为核心，收录了古代写景抒情散文与诗词名篇。通过描绘岳阳楼、醉翁亭、湖心亭等山水景致，以及诗人在不同人生境遇下的感慨，展现古人对自然之美、人生理想、处世态度的思考，引导学生感受古典文学的意境之雅与思想之深，提升文言文阅读与诗词鉴赏能力。 核心目标：掌握文言文 “字词理解、句子翻译、内容分析” 三大核心技能，积累重点文言实词、虚词与特殊句式；体会作者在景物描写中寄托的情感与哲理；学习 “议论要言之有据” 的写作方法，能结合具体材料支撑观点；积累课外古诗词，感受不同诗人的风格与情感。 任务一：阅读（逐篇知识点） 《岳阳楼记》（范仲淹） 体裁与背景 体裁：记体散文（古代一种文体，多记风物、抒情议论），是范仲淹应好友滕子京之请而作，既是对岳阳楼重修的记述，更是借景抒情、表达人生理想的名篇。 背景：创作于北宋庆历六年（1046 年），当时范仲淹因支持 “庆历新政” 被贬邓州，滕子京也被贬岳州并重修岳阳楼，寄信请范仲淹作记。作者借本文表达 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的政治抱负，也暗含对友人的劝勉。 文言知识积累 重点实词： “谪”（贬官）：“滕子京谪守巴陵郡”； “景”（日光）：“至若春和景明”； “际涯”（边际）：“浩浩汤汤，横无际涯”； “景”（景色）：“览物之情，得无异乎”； “先”“后”（意动用法，以…… 为先，以…… 为后）：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。 重点虚词： “夫”（句首发语词，无实义）：“夫巴陵胜状”； “其”（那，指示代词）：“其喜洋洋者矣”； “以”（因为）：“不以物喜，不以己悲”。 特殊句式： 判断句：“此则岳阳楼之大观也”（“则…… 也” 表判断，译为 “这就是岳阳楼的壮丽景象啊”）； 省略句：“衔远山，吞长江”（省略主语 “洞庭湖”，译为 “（洞庭湖）连接着远方的山脉，吞吐着长江的流水”）； 倒装句：“微斯人，吾谁与归”（宾语前置，“谁与归” 即 “与谁归”，译为 “如果没有这样的人，我和谁一道呢”）。 内容与情感主旨 写景特色：采用对比手法，分别描绘 “淫雨霏霏” 的悲景与 “春和景明” 的喜景。写悲景时，“阴风怒号，浊浪排空”“日星隐曜，山岳潜形”，渲染凄凉氛围；写喜景时，“春和景明，波澜不惊”“沙鸥翔集，锦鳞游泳”，营造明媚景象，为后文抒情议论做铺垫。 情感与主旨：作者通过 “迁客骚人” 因景而异的 “览物之情”，引出 “古仁人之心”———不以物喜，不以己悲”，并进一步提出 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的核心观点，表达自身以天下为己任的政治抱负与高尚情怀，也体现了对友人滕子京的劝勉，希望其能超脱个人得失，心系百姓。 艺术手法 借景抒情：将 “迁客骚人” 的情感与洞庭湖的不同景致结合，景随情变，情由景生，自然引出 “古仁人之心”，避免议论空洞； 对比论证：对比 “迁客骚人” 的 “以物喜，以己悲” 与 “古仁人” 的 “不以物喜，不以己悲”，突出 “古仁人” 境界的高远，强化文章主旨； 语言特色：语言骈散结合，既具 “浩浩汤汤”“朝晖夕阴” 等四字骈句的整齐韵律美，又有 “不以物喜，不以己悲” 等散句的灵活自然，兼具气势与感染力。 《醉翁亭记》（欧阳修） 体裁与背景 体裁：记体散文，以 “醉翁亭” 为核心，融写景、叙事、抒情、议论于一体，是欧阳修 “乐” 的思想的集中体现。 背景：创作于北宋庆历六年（1046 年），欧阳修因支持 “庆历新政” 被贬滁州。在滁州任上，他为政宽简，与民同乐，修建醉翁亭，常在此与宾客饮酒赏景，本文即作于此时，通过描写山水之乐与百姓之乐，表达 “与民同乐” 的情怀。 文 ... ...
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