第三单元课外古诗词诵读《龟虽寿》教案

第三单元古诗词诵读《龟虽寿》教学设计 一、教学目标及重难点 1.借助注释和资料，了解文学常识，整体感知内容大意。（重点） 2.反复诵读，学会正确处理诗歌节奏，能用契合诗歌情感的语调进行诵读，背诵并默写全诗。（重点） 3.学习诗人所表达的乐观自信、自强不息、积极进取的精神。（难点） 二、教学过程 【导语设计】 汉武帝罢黜百家，独尊儒术，把汉代人的思想禁锢了三四百年，弄得汉代文人不会写诗，只会写那些歌颂帝王功德的大赋和没完没了地注释儒家经书，真正有感情，有个性的文学得不到发展。直到东汉末年天下分崩，风云扰攘，政治思想文化发生重大变化，作为一世之雄而雅爱诗章的曹操，带头离经叛道，给文坛带来了自由活跃的空气。 【背景介绍】 作家简介 曹操（155年－220年），字孟德，东汉末年政治家、军事家、文学家，曹魏政权奠基人。善用权谋，雄才大略，官渡之战大败袁绍，统一北方。推行屯田制，唯才是举。其诗慷慨悲凉，代表作《短歌行》《龟虽寿》尽显“建安风骨”。谥号武皇帝，庙号太祖，史称魏武帝。 【褒贬不一的曹操】 曹操《述志令》自言“设使国家无有孤，不知当几人称帝，几人称王。” 《三国演义》许邵评价曹操：“子治世之能臣，乱世之奸雄也。” 陈寿在《三国志》这样评价曹操：“可谓非常之人，超世之杰矣。” 李世民说：“帝以雄武之姿，常艰难之运。栋梁之任，同乎曩时；匡正之功，异乎往代。” 鲁迅评价曹操：“是一个很有本事的人，至少是一个英雄。我虽不是曹操一党，但无论如何，总是非常佩服他。” 时代背景 建安十年，曹操摧毁了袁绍在河北的统治根基，袁绍呕血而死，其子袁熙、袁尚逃到乌桓，勾结乌桓贵族多次入塞为害。 曹操为摆脱被动局面，于建安十二年夏率师北征，五月至七月皆无果，后断然改道，直指柳城，一战告捷。 这组诗是归途所作，此时曹操已经五十三岁了，回首起自己的人生路程，无限感慨而有此篇。 文学常识 【建安风骨】 1.曹操“外定武功，内兴文学。” 2.建安文学：三曹(曹操、曹丕、曹植)、“建安七子”(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应场、刘桢) 3.建安风骨：《文心雕龙》说:“观其时文，雅好慨，良由世积乱离，风衰俗怨，并志深而笔长，故梗概而多气也。”(情志真实，思想深刻，文笔优美，结言端直，悲凉慷慨，刚健有力。) 4.清代诗论家陈祚明：“名言激昂，千秋使人慷慨。” 【整体感知】 1.读一读·正字音。 骥（jì）枥（lì）盈（yíng）怡（yí） 2.读一读·明节奏 神龟/虽寿，犹有/竟时；腾蛇/乘雾，终为/土灰。老骥/伏枥，志在/千里；烈士/暮年，壮心/不已。 盈缩/之期，不但/在天；养怡/之福，可得/永年。幸甚/至哉，歌以/咏志。 节奏：四言诗句的节奏一般都是二二节奏，节奏鲜明，简短有力。 押韵：古诗押韵不太严格，有时还会变韵；本诗前四句押平声“i”韵，五六句自然变“an”韵。 3.读一读·晓文义 （1）小声诵读，结合注释口译诗歌，不理解的圈出，重点注意下面字词。 竟：终结，这里指死亡。 腾蛇：是一种会腾云驾雾的蛇。 骥：良马，千里马。 枥：马槽。 烈士：有远大抱负的人。 暮年：晚年。 已：停止。 盈缩：指人的寿命长短。盈，满，引申为长。缩，亏，引申为短。 但：仅，只。 养怡：指调养身心，保持身心健康。怡，愉快、和乐。 （2）同桌口译接龙，把自己口译困难的句子用曲线划出来，交流解决。 【参考译文】 神龟虽然长寿，也有生命终结的时刻。腾蛇能乘雾飞行，最终仍会化为土灰。 老战马伏在马槽旁，心中依然向往千里驰骋；有志之士即便到了晚年，壮志雄心也从未熄灭。 人的寿命长短，不只是由上天决定；保持心情舒畅、调养身心，同样可以延年益寿。 真是幸运极了啊，我写下这首诗歌来抒发志向。 【文本探究】 理解内容，体会情感 1 ... ...