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课件网) 课前导入 同学们，今天我们的教室有一扇神奇的“任意门”。穿过这扇门，你可以遇见任何你喜欢的书中、动画里的人物。看，谁来了？ 课前导入 葫芦娃 课前导入 神笔马良 课前导入 白雪公主 课前导入 故事中他们各有各的本领，各有各的故事。你最喜欢谁？为什么？ 如果真有这样一个机会，你能和其中某一位过上一天，你会选择谁呢？ 课前导入 习作：我和 过一天 请大家默读课本56页的习作要求，想一想，这次习作有哪些关键点？ 写 谁： 写什么： 怎么写： 故事里的人物（神话、童话、动画等）。 和“他/她”过一天。 去哪里？做什么？发生什么故事？ 明确要求 明确要求 除了书上提到的，你还能想到哪些有趣的人物？ 1 孙悟空、哈利·波特、艾莎、黑猫警长、诸葛亮…… 2 明确要求 你为什么想和他/她过一天？是被他的什么所吸引？ 例1：我想和孙悟空过一天，因为他会七十二变，一个筋斗云十万八千里，太酷了！ 明确要求 你为什么想和他/她过一天？是被他的什么所吸引？ 01 例2：我想和神笔马良过一天，因为我希望他能帮我画很多好书和文具，送给山区的小朋友。 02 明确要求 你为什么想和他/她过一天？是被他的什么所吸引？ 例3：我想和艾莎过一天，我想去看看她的冰雪城堡，和她一起堆雪人。 明确要求 现在，请静心思考一分钟，最终确定你想邀请的那位人物。在小组内轮流说说你的选择，并简单说明理由。 搭建框架 写作方法：故事五指山 怎么才能把这一天的故事讲得精彩，而不是写成“早上……然后……最后……”的流水账呢？ 搭建框架 写作方法：故事五指山 你会怎么遇到他？是做梦、看书时穿越，还是他突然出现在你面前？ 大拇指（起因）：遇——— 你是怎么遇到他的？（奇特、有趣） 写作方法：故事五指山 例1：我正在看《西游记》,突然书页金光一闪,一个毛脸雷公嘴的和尚跳了出来,吓我一跳!正是齐天大圣孙悟空! 大拇指(起因)相遇——— 你是怎么遇到他的 写作方法：故事五指山 大拇指(起因):相遇——— 你是怎么遇到他的 (奇特、有趣) 1 例2: 晚上,我对着流星许愿:“真希望能和神笔马良做朋友。”第二天醒来,发现书桌上蹲着一个拿着毛笔的古装小男孩,正朝我笑呢! 2 写作方法：故事五指山 相遇后,你最想带他去哪里 或者他最想带你去哪里 你们最想一起做什么 食指(经过1):心愿 你最想和他一起去哪里 做什么 (体现人物特点) 写作方法：故事五指山 食指（经过1）：心愿 你最想和他一起去哪里？做什么？（体现人物特点） 例1：我请求大圣带我去天宫逛一逛，尝尝蟠桃。 写作方法：故事五指山 食指（经过1）：心愿 你最想和他一起去哪里？做什么？（体现人物特点） 例2：我请马良和我一起去市中心，为流浪的小猫小狗画一个温暖的家。 写作方法：故事五指山 食指（经过1）：心愿 你最想和他一起去哪里？做什么？（体现人物特点） 例3：我邀请她来我们学校，和同学们一起上课、做游戏。 写作方法：故事五指山 中指（高潮经过2）：奇遇 过程中发生了什么意想不到的事？如何解决的？（最精彩的部分） 在实现心愿的过程中，发生了什么困难或有趣的事？ 比如，遇到了坏人？闹了笑话？发现了新秘密？你们是怎么联手解决的？ 写作方法：故事五指山 中指（高潮经过2）：奇遇 过程中发生了什么意想不到的事？如何解决的？（最精彩的部分） 例1： 我们偷吃蟠桃时被王母娘娘发现了！天兵天将来抓我们。大圣拔出毫毛，变出无数个“我”，把天兵们都搞糊涂了，我们 写作方法：故事五指山 中指（高潮经过2）：奇遇 过程中发生了什么意想不到的事？如何解决的？（最精彩的部分） 例2： 我们画的狗窝太漂亮了，引来了一个想抢神笔的坏蛋。马良灵机一动，画了一个大笼子把坏蛋关了起来 ... ...
