教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 七年级 学期 秋季 课题 第二单元第2课《创意纸雕》 教学目标 认知纸雕艺术：能识别平面浮雕纸雕与立体纸雕的区别，说出“剪、刻、折、叠”等纸雕基础技法的作用 。 掌握创作技法：能运用至少3种基础技法，完成一件具有2-3个层次的创意纸雕作品 。 通过“作品赏析—技法探究—创意创作”的流程，学会从“层次、形态、创意”角度评价纸雕作品，掌握平面纸张转化为立体形态的基本思路 。 在小组合作与创作实践中，提升空间想象能力、手工操作能力与创意表达能力 。 重难点 1. 教学重点 引导学生赏析不同类型纸雕作品，理解“层次叠加”是纸雕呈现立体效果的核心 。 指导学生掌握“剪、刻、折、叠”等基础技法，完成具有多层结构的创意纸雕作品 。 2. 教学难点 突破“认知从‘平面剪纸’到‘立体层次’的转化”难点：避免学生将纸雕等同于平面剪纸，无法构建空间层次。通过“层次拆解+实物演示”深化———展示一件三层平面浮雕纸雕（如花朵），从后往前逐层拆解，让学生直观看到“底层（花茎叶片）、中层（花瓣轮廓）、顶层（花蕊细节）”的叠加关系；用不同颜色的纸张分别制作各层，再现场叠加组合，讲解“每层形态的大小、轮廓差异如何形成立体感”，帮助学生建立“层次叠加=立体效果”的认知 。 攻克“创作从‘技法堆砌’到‘创意融合’的深化”难点：防止学生仅机械使用技法，作品缺乏主题与创意。通过“主题引导+元素联想”实现———提供“自然生灵”“卡通乐园”“校园场景”三个创作主题，引导学生围绕主题联想元素，再结合技法设计层次：以“立体花朵”为例，底层用绿色纸剪刻花茎与叶片，中层用粉色纸折叠花瓣，顶层用黄色纸卷出花蕊，确保技法服务于主题创意，作品既有层次又有故事感 。 教学过程 （一）导入新课（5分钟）：纸张的“立体魔法” 师：同学们，一张平平无奇的纸，在艺术家手中能发生怎样的变化？它可以变成层次分明的花朵，灵动可爱的卡通人物，甚至是恢弘的城市场景———这就是纸雕的魅力！今天老师带来了几件神奇的“纸雕魔法作品”（展示立体纸雕实物），它们都是用普通纸张制作的，却充满了立体层次与创意。这节课，我们就一起走进《创意纸雕》的世界，学习用纸的“立体魔法”，制作属于自己的创意作品 。 学生活动：“纸雕触感体验”———学生分组传阅纸雕实物，触摸感受不同层次的叠加效果，讨论“这些作品是如何从平面纸张变成立体形态的”“你最喜欢哪件作品的创意”，教师引导“它们的秘密就藏在‘剪、刻、折、叠’的技法里，接下来我们一起解锁这些魔法技能” 。 设计意图：用“立体魔法”比喻激发学生好奇心，通过实物触摸体验让学生直观感受纸雕的层次美，结合讨论自然引出技法学习的需求，导入新课 。 （二）新知探究（30分钟）：纸雕创意的“技法与灵感” 1. 第一部分：赏析感悟—纸雕的“层次与创意”（10分钟） 师：纸雕艺术的魅力在于“层次构建”与“创意表达”的融合：①“层次之美：从平面到立体的蜕变”———平面浮雕纸雕通过多层纸张叠加，形成近实远虚、错落有致的效果（如《绽放的玫瑰》）；立体纸雕摆件则通过折叠、卷曲纸张，构建可独立站立的三维形态（如《卡通小兔》）；②“创意之美：平凡纸张的无限可能”——— 艺术家们从自然、生活、童话中汲取灵感，用纸雕表现丰富主题：有的再现“雨后森林”的静谧，有的演绎“童话城堡”的奇幻，有的记录“校园生活”的温馨；③“技法支撑：创意落地的工具”———剪”可塑造整体轮廓，“刻”能添加精细细节，“折”可产生弧度与立体感，“叠”能构建层次关系，这些技法是实现创意的基础 。 学生活动：“作品赏析卡”———学生领取“赏析卡”，选择一幅教材中的纸雕作品，填写“作品主题 ... ...
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