17《孤独之旅》教案

九上17《孤独之旅》教案 教学目标 1.梳理小说情节，把握杜小康在孤独旅程中的心理变化轨迹，感受成长之痛。 2.品味文章诗意的语言，赏析景物描写在渲染气氛、烘托心理、推动情节和象征成长中的作用，感受诗意之美。 3.学会在困境中发现美、感受美，滋养心灵，获得精神的成长。 教学重难点 赏析景物描写如何营造“诗意之美”，并理解其与“成长之痛”的深度融合。 教学过程 (一) 导入新课： 他，曾是学霸，是一班之长 是油麻地家境最殷实的“少爷” 拥有一年四季穿不完的衣服 一年级就有油汪汪的皮带 还有大家都没见过的自行车 但是 家境后来忽然一落千丈 他只好失学去放鸭 经历暴风雨也收获成长 他就是杜小康 下面，我们就走进芦苇荡一起去感受少年的《孤独之旅》 (二) 整体感知，梳理“旅�———� 快速阅读，用简洁的语言概括：这是一段怎样的“旅程”？ 被迫辍学放鸭，陷入孤独之境； 与父前往芦荡，不堪孤独之苦； 父子雨夜寻鸭，承受孤独之艰； 草中喜拾鸭蛋，享受孤独之味。 (三) 聚焦“成长之痛”———孤独中的心理蜕变 默读课文，找出描写杜小康心理活动的关键词句，并概括其心理特征。 1.逃避孤独 杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲说:"我不去放鸭了，我要上岸回家……" 杜小康带着哭腔请求 （无学可上已经很难过，又要远离家乡，未来是什么样一无所知， 内心茫然，不情愿） 2. 初碰孤独 已经是陌生的天空和陌生的水面。偶然行过去一只船，那船上的 人已是杜雍和杜小康从未见过的面孔了。 四周只是草滩或凹地，已无一户人家。 （陌生的环境，无边的寂寞如潮水般涌来） 当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了--这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。 （无边无际的芦苇荡，如万重大山压过来，害怕，胆怯，恐惧也向让年幼的杜小康袭来。） 3. 强化孤独 他和父亲之间的对话，变得越来越单调，越来越干巴巴的了。除了必要的对话，他们几乎不知道再说些什么，而且，原先看来是必要的对话，也可以通过眼神或者干脆连眼神都不必给予，双方就能明白一切。言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。 杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒。 "我要回家……" （无话可说，无人可见，无路可走，无法排遣，无边的寂寞，慢慢侵蚀少年的心） 4.直面孤独 后来，父子俩心里都清楚了这一点:他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。 （寂寞依旧，既然不能改变，那就慢慢接受，慢慢适应，心情平静） 5.战胜孤独 暴风雨就歇斯底里地开始了，四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。鸭栏忽然被风吹开了，一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。鸭群被分成了无数股，一下子就在他眼前消失了。杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了，头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚，杜小康找到了那十几只鸭，但在芦荡里迷路了。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。 "还是分头去找吧。"（平静，果断，成熟） "还是分头去找吧？"（商量的语气，不坚定） "还是分头去找吧！"（情绪激动，不太成熟） （成长的途中总要面对风雨，杜小康没有被风雨打垮，反而在风雨中变得坚强，勇敢，成长为一名有担当的男子汉。） 6.收获成长 "蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!" "爸!蛋!鸭蛋!鸭下蛋了!"（最兴奋的 ... ...