【新教材核心素养】中图版版地理八年级上册4.2《城镇与乡村的景观特征及变化》（教学课件+教学设计）

/ 让教学更有效 高效备课 | 地理学科 中图版2024八年级上册教学设计 课题 第四章《世界人口、城乡景观与文化》 第二节《城镇与乡村的景观特征及变化》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、实验探究、小组合作、案例分析 课时 第1-2课时 备课人 教材 中图版初中地理 课标要求 通过阅读图像、观看视频或实地考察等，描述城镇与乡村的景观特征及其变化。 素养目标 区域认知：通过对比不同区域的城镇与乡村景观，识别聚落类型的空间差异，理解地形、气候等自然条件对聚落形态的影响。 综合思维：结合案例分析城镇与乡村景观变化的驱动因素（社会经济、人口、政策），建立“自然环境－人类活动－聚落景观”的逻辑关联。 人地协调观：认识传统村落的文化价值，理解保护与发展的平衡关系，认同我国乡村振兴战略中 “保护传统风貌”的重要性。 地理实践力：通过判读聚落景观图、绘制城镇与乡村特征对比表，提升地理图表的读取、分析与归纳能力。 教材分析 本节是第四章《世界人口、城乡景观与文化》的核心内容，承接“世界人口分布”，聚焦聚落的两种基本类型（城镇、乡村），从“景观特征”和“变化规律”两个维度展开，是后续学习“气候对聚落影响”“地域文化与聚落”的基础。教材以“景观对比”为切入点，通过大量图片、案例（如浙江余村、深圳、德国埃森市）将抽象的聚落知识具象化，符合初中生“从直观到抽象”的认知规律，同时突出“动态变化”和“人地关系”，注重地理核心素养的渗透。 学情分析 八年级学生已具备“聚落”的基本概念，能通过生活经验区分城镇与乡村，但对“景观差异的本质（生产生活方式不同）”“景观变化的深层原因”理解不足。此外，学生对“传统村落保护”的认知多停留在“保护古建筑”层面，缺乏对“文化遗产价值”“保护与发展平衡”的系统思考，需通过案例研讨和实践活动突破难点。 学习目标 1.通过对比景观图，归纳城镇与乡村在规模、人口、生产活动、公共设施等方面的差异，完成特征对比表。 2.结合浙江余村、深圳等案例，分析城镇与乡村景观变化的原因，说出“乡村→城镇”“城镇产业升级”的景观表现。 3.通过讨论传统村落保护案例，说出保护乡村风貌的意义，提出 1-2 条合理的保护建议。 重难点 重点： 1.城镇与乡村的景观特征差异（规模、人口、生产活动、公共设施）。 2.城镇与乡村景观变化的表现及原因（社会经济、人口、政策）。 难点： 1.理解“生产生活方式不同是聚落景观差异的根本原因”。 2.辩证认识聚落发展与传统风貌保护的关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入（5分钟） 【情境展示】 播放两张图片：①乡村清晨农田劳作、炊烟袅袅的场景；②城镇早高峰车流、高楼林立的场景。 【问题设问】 1. 两段视频展现的居住环境有明显不同，它们分别属于哪种人类聚居场所？ 2. 你能从视频中找出 3 个关键差异吗？ 观看图片，结合生活经验找出差异（如建筑密度、生产活动、交通方式），自由发言。 通过生活化情境激发兴趣，建立“景观差异→聚落类型”的初步认知，自然导入课题。 环节二 新课讲授 活动探究（25分钟） 一、城镇与乡村 1、【概念铺垫】展示“聚落定义”PPT，强调“生产生活需要聚居的场所”，明确城镇与乡村是两种基本类型。 2.【景观对比】呈现“乡村景观图（农田、低矮分散房屋）”和“城镇景观图（高楼、密集道路、商场）”，发放空白对比表（含“规模、人口、生产活动、公共设施、建筑特征”维度），布置小组任务：“4人一组，结合图片完成对比表，5分钟后小组代表分享。” 3.【点拨深化】针对小组分享内容，补充“生产生活方式是差异根本原因”：乡村以农业为主→人口分散、建筑低矮；城镇以工业/服务业为主→人口密集、设施完善。 二、城镇 ... ...