1.2 人口 教学设计 2025-2026学年人教版地理八年级上册

地理　八年级上册 第二节 人口 1．能够运用人口相关数据描述我国人口的基本状况和变化，理解不同历史时期人口增长差异的原因，培养数据解读与历史语境结合的分析能力。 2．能够结合我国人口的相关数据，说出我国不同时期人口政策的调整，理解人口政策与社会经济发展的关联性，认识到合理人口增长应与资源、环境相协调，增强国家发展战略意识。 3．结合“胡焕庸线”及人口密度数据，掌握我国人口分布“东密西疏”的特点，能够分析自然环境、社会经济条件对人口分布的影响，提升地理空间思维与综合分析能力。 我国人口总数、增长特点及不同时期的增长原因。 我国人口政策的调整及其与社会经济发展的关系。 人口分布“东密西疏”的特点及影响人口分布的因素。 分析人口增长与资源、环境、社会经济发展之间的相互关系。 辩证看待“人口多少”的优势与挑战，形成人口可持续发展的观念。 理解自然因素与社会经济因素对人口分布的综合影响。 多媒体课件（含中国人口数量及占世界人口比重的变化图、我国第五次至第七次人口普查的年龄结构数据表、中国人口的分布图、世界人口的分布图、中国主要地形区图、中国年降水量的分布图、中国高速公路布局方案（2013—2030年）图、中国各省级行政区工业增加值的全国占比及主要工业城市图等）。 新课导入 【教师活动】展示课件中的趣味计算：中国人口约14亿，中国人平均身高为1.70米。由于人的臂展与身高大致相等，若以每人臂展1.70米计算，手拉手时重叠10厘米，总长度约224万千米，提示地球一圈约4万千米。请大家算一算，中国人手拉手能绕地球几圈？ 【学生活动】快速计算并回答：224÷4≈56圈。 【教师总结】这个数据直观体现了我国人口基数大的特点。今天，我们就一同来了解中国人口知识。 新知探究 一、世界人口大国 1．人口数量的变化 【教师活动】展示2020年第七次全国人口普查数据，我国人口总数约14.12亿（不包括香港、澳门特别行政区和台湾省人口数。2020年，香港人口747万，澳门人口68万，台湾人口2 356万。）引导学生掌握我国人口数据，明确“世界人口大国”的地位。 【学生活动】观察我国人口数据，初步感知人口规模。 2．我国年龄结构的变化 【教师活动】展示中国人口数量及占世界人口比重的变化图，引导学生观察：中华人民共和国成立前后的人口增长有什么特点？ 【学生活动】读图思考后回答：成立前人口增长缓慢，成立后人口增长迅速。 【教师活动】引导学生结合历史背景，对比中华人民共和国成立前后的社会条件，总结成立前人口增长缓慢，成立后人口增长迅速的原因。 【学生活动】小组讨论后回答，增长缓慢原因：社会不稳定、医疗卫生条件差、生产生活水平低。 增长迅速原因：社会稳定、医疗卫生条件改善、生产生活水平提高。 【教师活动】提出讨论主题：“人口多好，还是人口少好？”，引导学生从资源利用、经济发展、社会服务等角度，分析我国人口数量“多”和“少”分别有哪些优势与挑战？并谈谈对“人口多好还是人口少好”这一问题的看法。完成学习任务单中的任务一。 【学生活动】完成学习任务单中的任务一。 【设计意图】通过绘制图表和总结特征，培养学生的数据处理能力和归纳能力，使学生直观感受人口老龄化等年龄结构变化带来的挑战。 3．人口政策的调整 【教师活动】展示“家庭三代人各自兄弟姐妹人数调查表”（例如：爷爷6人、奶奶5人、爸爸5人、妈妈4人、自己1人），提问：家庭三代人口数量是怎样变化的？为什么会出现这种变化？引出计划生育政策。 【学生活动】小组讨论家庭三代人口数量的变化，思考变化的原因。 【教师活动】展示中国人口数量及占世界人口比重的变化图，讲解从20世纪70年代开始，我国实施计划生育政策，曾提倡一对夫妻生育一个子女，使人口增长持续 ... ...