1.3民族 教学设计 2025-2026学年人教版地理八年级上册

地理　八年级上册 第三节 民族 1．运用民族人口数据说出我国民族构成，认识我们是统一的多民族国家的基本国情，培养数据解读与归纳能力。 2．关注民族语言文字，理解我国是一个多民族、多语言、多文字的国家，培育中华民族共同体意识。 3．运用地图和相关资源，简要归纳我国民族分布“大杂居、小聚居、交错居住”的特点，分析民族分布与自然、社会经济条件的关系，提升地理空间思维与综合分析能力。 1．我国民族构成特点。 2．各民族的文化特色及其与地理环境的关系。 3．我国民族分布“大杂居、小聚居、交错居住”的特点。 4．我国的民族政策及其意义。 1．分析民族文化（如建筑、饮食）与地理环境、生产生活方式的内在联系。 2．理解“大杂居、小聚居、交错居住”分布特点对民族交往与共同发展的影响。 多媒体课件（含“我国历次普查民族构成”表、“人口超过500万人的少数民族”表、“中国民族的分布”图、各民族建筑、饮食、节庆图片等）。 新课导入 【教师活动】展示歌曲《爱我中华》片段及中华人民共和国成立70周年庆典上“民族团结”方阵的图片，提问：歌词中“五十六个星座，五十六支花”指的是什么？图片中各民族代表共同欢庆的场景体现了什么？ 【学生活动】聆听歌曲并观察图片，回答：指56个民族，体现了各民族团结一心。 【教师总结】我国是统一的多民族国家，56个民族共同组成了中华民族大家庭。今天，我们就一同来了解我国的民族。 新知探究 一、中华民族大家庭 1．统一的多民族国家 【教师活动】展示我国历次普查民族构成数据图表：在中华民族大家庭中，汉族人口最多，约占全国人口总数的91%，其他55个民族人口较少，称为少数民族，引导学生总结我国民族构成的突出特点。 【学生活动】观察数据后回答：汉族人口最多，少数民族人口占比很小。 【教师活动】展示人口超过500万人的少数民族统计表，引导学生找出人口最多的少数民族，将列出的少数民族编一个便于记忆的顺口溜。 【学生活动】观察数据后回答：壮族是少数民族中人口最多的民族。进行小组讨论编出顺口溜。 【教师活动】补充说明：我国少数民族中，有些人口极少（如塔塔尔族、赫哲族不到1万人），并强调我国各民族不论人口多少，一律平等。 【学生活动】理解并记忆人口极少的少数民族名称。 【教师活动】在中华人民共和国成立之前，没有人能说清我国到底有多少个民族。引导学生思考：我国56个民族是怎么认定的呢？ 【学生活动】思考并回答：通过全国人口普查。 【教师活动】讲解：有些族群分布地域相连、语言文化相近、经济联系密切，可以认定为同一民族。通过三次全国人口普查，基本确定了中华民族大家庭的56个成员。 2．中华民族共同体 【教师活动】56个民族构成了中华民族共同体。大多数民族有自己的民族语言，有些民族有自己的民族文字。各民族在建筑、饮食、服饰、节庆、艺术、体育等方面创造的文化精粹，都是中华优秀传统文化的组成部分。提问：你知道的有哪些少数民族的文化？请举例说一说。 【学生活动】小组讨论并举例，如：傣族泼水节、蒙古族蒙古包等。 【教师活动】展示蒙古族蒙古包、傣族吊脚楼图片，引导学生思考：这些建筑文化与当地的自然环境或生产生活有什么关系？ 【学生活动】分组讨论后回答：蒙古包圆形抗风、易拆卸，适应游牧生活；傣族吊脚楼底层架空，隔离湿热水汽，通风防潮。 【教师活动】根据不同的建筑特点，总结其与当地的自然环境或生产生活的联系。 【教师活动】展示维吾尔族烤馕、藏族糌粑与酥油茶图片，引导学生思考：这些饮食文化与当地的自然环境或生产生活有什么关系？ 【学生活动】分组讨论后回答：烤馕耐储存，适应新疆干旱地区的商旅需求；糌粑由青藏高原的主要农作物———青稞制成、酥油茶可御寒保暖，与青藏 ... ...