第三单元学习项目三 歌唱我们的祖国（第二课时）教学设计（表格式）人教版（简谱）（2024）初中音乐七年级上册

《学习项目三 歌唱我们的祖国（第二课时）》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 核心素养导向：聚焦审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践四大核心素养，通过歌曲深度学习，培育学生对中国当代爱国音乐的审美能力与文化认同。 学段目标适配：七年级学生需达到 “能有感情地演唱歌曲，把握歌曲的风格与情绪；了解作品的创作背景与时代意义，理解音乐与社会生活的关联；能参与合唱或多声部演唱，提升协作能力”。 课程内容要求：落实 “中国音乐历史进程” 单元教学任务，通过经典作品演唱，掌握进行曲风格歌曲的演唱技巧，理解爱国主题音乐的传承与发展。 教学实施原则：倡导 “以美育人、以文化人”，采用实践性、探究性学习方式，注重音乐与历史、语文等学科的融合，强化学生的主体参与和情感体验。 二、设计理念 素养本位，知行合一：摒弃 “单纯技巧训练” 模式，构建 “情感体验 — 技巧提升 — 文化认同 — 创意实践” 的素养发展链条，让学生在演唱中理解、在实践中提升。 承前启后，单元贯通：作为第三单元 “中国音乐历史进程” 的收尾环节，承接第一课时的歌曲认知，衔接单元 “古代 — 近现代 — 当代” 的音乐史脉络，突出《歌唱我们的祖国》作为当代爱国音乐典范的承继价值。 问题驱动，精准突破：针对第一课时学生在音准、情感表达、多声部配合等方面的薄弱点，设计分层任务与探究活动，实现 “精准诊断 — 靶向教学 — 巩固提升”。 文化浸润，价值引领：通过创作背景深化、时代意义解读、当代演绎对比，让学生体会歌曲 “跨越时空的生命力”，将爱国情感从 “歌词感知” 升华为 “行动自觉”。 三、教材分析 单元定位：本课时选自人教版（简谱）2024 版七年级上册第三单元 “中国音乐的历史进程” 学习项目三，是单元 “当代复兴赞歌” 板块的核心内容。单元以时间轴为线索，从古代礼乐文明、近现代救亡音乐到当代爱国创作，构建了中国音乐史的完整认知框架，本课时承担着 “总结单元主题、升华爱国情感、实践文化传承” 的重要功能。 四、教学目标与教学重难点 审美感知：能准确辨识歌曲 ABA' 结构的情感变化，把握进行曲风格的节奏特点（附点、切分节奏），通过力度层次（p—mf—f—ff）的处理，感受歌曲从庄重自豪到激昂奋进的情感递进，提升对爱国音乐的审美判断力。 艺术表现：熟练掌握歌曲的音准与节奏，能准确演唱装饰音（如 “飘扬” 后的倚音）和难点乐句；能参与二声部合唱，做到声部和谐、音量均衡；能以饱满的情感、有力的声音完整演唱歌曲，展现作品的艺术魅力。 文化理解：深入了解《歌唱祖国》在不同历史时期的传播与影响（如国庆庆典、重大赛事演唱场景），理解歌曲作为 “时代声音镜像” 的文化内涵，增强对中国当代音乐文化的认同感与自豪感。 创意实践：能结合当代审美，对歌曲进行简易创意改编（如加入拍手节奏、设计领唱与合唱的互动形式），或用文字、绘画等形式表达对歌曲的理解，培养创新思维与实践能力。 教学重点： 精准把握歌曲的力度变化与情感表达，实现 “平稳 — 激昂 — 升华” 的情感转换。 掌握二声部合唱的配合技巧，做到声部清晰、和谐统一。 理解歌曲的时代意义与文化价值，将爱国情感融入演唱实践。 教学难点： 解决 B 段 “我们勤劳，我们勇敢” 乐句的音准问题（高音区气息控制）与切分节奏的准确性。 二声部合唱中低声部的稳定性（避免被高声部带偏），以及声部间的音量平衡。 避免 “喊唱” 现象，用气息支撑实现激昂情感的自然表达。 五、教学过程 （一）课前准备（2 分钟） 教具准备：多媒体课件（包含歌曲不同版本音频、国庆庆典演唱视频、二声部合唱谱例）、钢琴、分声部演唱提示卡、力度记号贴纸（p/mf/f/ff）、创意 ... ...