9.1《陈情表》课件(共74张PPT)2025-2026学年统编版高中语文选择性必修下册

(课件网) 陈情表 【李密】 忠则《出师》，孝则《陈情》 2025-2026统编版高中语文选择性必修下册-第三单元 学习目标 1.知人论世：了解李密的生平及写作背景；了解“表”等文化知识。 2.夯实基础：疏通文本，梳理结构，积累文言字词句知识，背诵全文。 3.审美鉴赏：学习情辞恳切、陈情于事的写作手法；赏析语言，鉴赏语言表达的曲婉意境及深挚朴实的感情。 4.传承理解：辨识宗法社会的忠孝观，理解“忠”“孝”的意蕴。 读《出师表》不下泪者，其人必不忠； 读《陈情表》不下泪者，其人必不孝； 读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。———苏轼 《出师表》，诸葛亮写给后主刘禅的表文，言辞恳切，写出了诸葛亮的一片忠诚之心。 《祭十二郎文》，韩愈写给侄子十二郎（韩老成）的一篇祭文，韩愈由长嫂抚养成人，与侄子两人自幼相守，共历患难，感情深厚。韩老成英年早逝让韩愈悲从中来，写下此文表达对侄子的深深友爱。 《陈情表》是一篇怎样的一篇文章，为什么苏轼说“读《陈情表》不下泪者，其人必不孝”？ 文体知识———古代奏章 我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称， 战国时期称“书”, 到了汉代, 则分为: 章、奏、表、议四类。 “章”，用来谢恩； “奏”，用来弹劾，即揭发别人； “表”，用来陈述衷情； “议”，用来表示不同意见。 此外，“疏”，专门议论朝政。 “ 动之以情 ”是“表”这种文体的一个基本特征。 此外，还有格式要求， 开头，要说“臣某言”， 结尾，常有“臣某诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。 解 题 陈述、禀报 隐情、衷情 奏章 陈情表 禀告 苦衷的 奏章 诵读———理文脉 一、谁陈情？ 二、向谁陈情？ 三、陈什么情？ 四、怎样陈情？ 谁陈情 向谁陈情 陈什么情 怎样陈情 读准字音 险衅（xìn ） 愍（mǐn ） 祚薄（zuò ） 终鲜兄弟（xiǎn ） 期功强近（ jī ） 茕茕孑立（qióng ） 床蓐（rù ） 洗马（ xiǎn ） 猥以微贱（ wěi ） 逋慢（ bū ） 日笃（ dǔ ) 矜育（ jīn ） 宦达（huàn ） 拔擢（ zhuó ） 优渥（wò ） 盘桓（huán ） 希冀（ jì ) 理清脉络 李密（224－287）又名虔，字令伯，武阳人，晋代文学家。少时师事名儒谯周，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉，担任尚书郎，屡次出使东吴，颇有辩才。 蜀汉灭亡后，征西将军邓艾闻其名，请他担任主簿，他推辞不就。其后，晋武帝征召其为太子洗马，李密以祖母年老为由辞不应征。 及祖母卒，服丧期满，李密以太子洗马被征至洛阳。后出为河内温县令。 一、谁陈情？ 理清脉络 魏国后期，魏的实权落在司马氏手里，到魏元帝曹奂咸熙二年（公元265），司马炎逼迫曹奂将帝位禅让给自己，代魏即帝位，改国号为晋，年号泰始，史称晋武帝。他阴险狡诈；生性多疑，又野蛮残暴。 在此之前两年，蜀汉已经灭亡，当时东吴尚踞江左，晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职，以示恩宠。 二、向谁陈情？ 理清脉络 三、陈什么情？ 李密试图向君王陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，请求辞官终养祖母的孝情。 同时，为了不激怒晋武帝而招致杀身之祸，李密还表达了自己对新朝的忠情。 先尽孝，后尽忠 理清脉络 四、怎样陈情？ 动之以情 晓之以理 臣密言：臣以①险衅②，夙③ 遭闵凶④。生孩六月，慈父见背⑤；行⑥年四岁，舅夺⑦母志。 臣李密上言：我因为命运不好，幼年时就遭到不幸。生下来只有六个月，父亲就去世了；长到四岁的时候，舅父强迫母亲改变守节的志向。 ①以：因为。②险衅：艰难祸患，指命运不好。险，坎坷。衅，祸患。 ③夙：早年（如夙愿、夙兴夜寐），这里指幼年时。 ④闵凶：忧患凶丧 ... ...