课题 第四单元 维护国家利益 第十课 国家利益至上 10.2 捍卫国家利益 课程标准 本课内容主要依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“法治教育”与“中华优秀传统文化与革命传统教育”等相关主题的要求，具体体现在： 培养学生对中国共产党和中国特色社会主义的认同，理解国家利益至上是一切工作的根本出发点，增强维护国家统一和民族团结的意识。 涵养学生“天下兴亡，匹夫有责”的家国情怀，树立国家利益高于一切的观念，自觉遵守社会公德，履行维护国家利益的义务。 使学生了解《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国国家安全法》《中华人民共和国反间谍法》等法律法规中关于公民有维护国家利益、荣誉和安全的义务的规定，树立依法捍卫国家利益的意识。 引导学生认识到捍卫国家利益是每个公民的责任，并能够将这一责任转化为理性的爱国行动，在日常生活中用实际行动维护国家利益。 课时教材 分析 本框是第十课《国家利益至上》的落脚点和实践归宿。第一框“认识国家利益”解决了“是什么”和“为什么”的问题（国家利益的内涵、重要性），而本框“捍卫国家利益”则重点解决“怎么办”的问题，即如何将国家利益至上的观念转化为实际行动。它直接衔接下一课《树立总体国家安全观》，因为捍卫国家利益是维护国家安全的核心体现。 本框是培养学生家国情怀和责任担当的关键一课，旨在引导学生从认知走向实践，从情感认同转化为自觉行动。 学情分析 认知基础： 通过第一框的学习，八年级学生已经对国家利益的概念和重要性有了初步的理性认识。 他们通过历史课、语文课以及媒体宣传，对爱国人物和事迹有一定了解，具备一定的爱国情感基础。 心理与行为特点： 爱国情感强烈但易冲动： 这个年龄段的学生爱国情感朴素而强烈，但对于如何理性、合法地表达爱国情感缺乏清晰认识，容易受到网络极端情绪的影响，可能将爱国行为简单等同于抵制外国货或在网上发表激烈言论。 自我意识增强，但大局观不足： 开始关注个人利益和未来发展，但在处理个人利益与国家利益关系时，难以深刻理解“舍小家为大家”的崇高价值，需要引导。 实践能力有待提升： 他们知道要爱国，但对于“作为一名中学生，我能做什么”感到困惑，需要将宏大的主题转化为具体、可操作的行为指导。 网络安全意识薄弱： 作为“网络原住民”，他们在网上分享信息、发表言论时，对可能涉及国家秘密、国家形象的风险警惕性不够。 教学重难点 教学重点：如何用实际行动捍卫国家利益。 教学难点：正确理解并处理个人利益与国家利益的关系。 核心素养 目标 1.健全人格：在探讨国家与个人关系时，培养理性、务实、顾全大局的思维方式和健全人格。 2.法治观念：培养法治意识，理解合法有序表达爱国情感是捍卫国家利益的法治要求。 3.政治认同：通过身边真实案例，认同国家利益至上观念，增强民族自豪感和爱国主义情怀。 4.责任意识：明确自身作为国家一员的责任，将捍卫国家利益的信念转化为具体的学习和行动。 设计思路 微光映照下的捍卫之路 ———从一面国旗读懂国家利益议题线情境线任务线知识线子议题一：方寸之间之深远：国旗方寸，利重千钧情境一：消防员归队途中帮助小男孩捡起掉进下水道中的小国旗任务一：结合视频，请你评价小男孩和消防员们的行为，并思考他们这样做的原因？知识一：为何捍卫国家利益子议题二：情怀所向之行动：赤子情怀，力行担当情境二：上学路上国歌响起小学生原地敬礼 情境三：①小学生发现国旗破损找民警一同更换②危害国家利益的行为 情境四：①王继才夫妇艰苦守岛32年②黄旭华隐姓埋名从事核潜艇研制工作 情境五：王继才与犯罪分子英勇斗争任务二：你如何看待视频中小学生们的行为？这给我们捍卫国家利益提供了怎样的启示？ 任务三： ... ...
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