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课件网) 众美中学家庭心理健康教育 2025年9月 读懂孩子的“心” 安放家长的“情” ———心理学视角下的亲子关系建设 目录 01 当前中小学生心理健康状况 02 家庭教育的困境与迷失 03 如何构建滋养型亲子关系 04 结束语 行业PPT模板http://www./hangye/ 互动1 你人生中的第一位老师，姓什么？长什么样？ 互动2 学校教育与家庭教育，哪个更重要？ 互动3 作为家长，孩子的教育您参与得多不多？ 当前中小学生心理健康状况 第一部分 （一）青少年抑郁的状况 中国科学院心理研究所发布的《中国国民心理健康发展报告（2023~2024）》显示：留守青少年中近三成存在不同程度的抑郁风险，青少年更高的心理健康风险与父母情感关怀不足、亲子间缺乏心理健康沟通、父母以低效方式表达高期待等家庭因素有关，如在父母情感忽视程度高的青少年中，约四成存在不同程度抑郁风险。 特别注意：抑郁≠抑郁症 （二）从流行病角度 心理疾病：3%～4%； 精神分裂症：0.1%； 心理疾病（双相障碍、强迫症等）：10%； 心理疾病（多动症）：17.5%； 心理问题的学生：20%～30%（一般心理问题、严重心理问题、其他疑似精神障碍者）。 （三）“四无”学生群体不断扩大 无心理问题无心理疾病学生（“0”状态）：30%； 专业叫法：“空心病”或“躺平”； 表现为“四无”：无动力、无目标、无方向、无意义； 徐凯文（2016）：“空心病”状态学生：40%。 （四）为什么现在的孩子那么敏感、脆弱、矫情？ 吃好一点、穿暖一点，是“胃”需要层次的满足。尊重、爱、归属等需要，是“心”需要层次的满足。 “胃”需要的满足简单粗暴；“心”需要的满足则更加细腻。 但是，我们的家庭教育理念没有及时地转化、升级、发展。 马斯洛需要层次理论 家庭教育的困境与迷失 第二部分 （一）功利化的价值追求 教育的价值在于个体内在心灵的唤醒，学习的意义在于自我的不断发现与超越。 特别注意：我只需要比昨天的自己好，我就特别好。 成功=成长？ 2020年5月山东一女生杀害了自己的妈妈，在一封信中她写道： 您、我只不过是您追求成功、争强好胜的工具而已”。 “或许很多人，包括您，要问：‘既然这么爱，怎么就下得去勒死妈妈了？’但我想问：‘妈妈，难道您不爱我吗？您又何尝不是天天往我脖子上套绳子？玩命的勒！’唯一不同的是：我用的绳子是物质的，你用的是精神的。您被窒息的是心跳，我被窒息的是心而已！妈妈，诚然，您非常爱我，但这些爱从来不是没有条件的。我当初，也认为这个条件是：我是您的女儿，我血管里留着您的血。后来，我发现，这个条件更可能是：我必须无比的听话，无比的优秀，能够满足您实现争强好胜和消解过度焦虑的需求！如果非要对您的价值和追求排个序，排在前两位的一定是：成功、争强好胜，而不是您自己，也不是我。您、我只不过是您追求成功、争强好胜的工具而已”。 视频：“太难了”（来自网络） （二）忽视内在自治的个性培养 家庭教育应先注重孩子内在自我自治的培养，再关注外在成就表现。 什么是自治 即解决与年龄相当的生命历程中的复杂性问题。衡量家庭教育质量的标准更为重要的是内部发展，即儿童内在的独立自治的个性培养。 好的教育应帮助孩子树立积极的自我概念和成为自主定向的人。———伯兰特·罗素 家长：“你什么都不用管，你只管读书就可以了”。 家长：“鼓励孩子家务劳动，参与社区志愿活动”。 3岁，退出孩子吃饭 5岁，退出孩子卧室 13岁，退出整理厨房 15岁，退出收拾家务 6岁，退出孩子浴室 8岁，退出孩子私人空间 18岁，退出个人选择 婚后，退出孩子家庭 培养自治个性的8个关键期 （三）不能遵循孩子自己的成长节奏 “别人家孩子”：是指家长通过比较不同家庭 ... ...
