4.2在实践中追求和发展真理课件(共20张PPT)-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学 与文化

(课件网) BY YUSHEN 课前检测 课前准备： 课本《哲学与文化》 《三维设计》 双色笔 要求：双手持书，大声背诵 板展要求：写明题号、姓名，书写认真、规范，标题化、序号化 1.实践与认识的辩证关系原理及方法论P50-52 2.真理的含义与特点P53-54 3.认识的特点P56 BY YUSHEN 第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥妙 4.2 在实践中追求和发展真理 BY YUSHEN 学习目标 1.通过本节课学习和教师讲解，能够理解并背过真理原理及方法论。 2.通过实例探究和分析理解追求真理是一个过程，背过认识的特点及其对应的原理和方法论。 3.通过本节课学习，能够树立真实的认识论；明白真理是客观的，有条件的具体的，追求真理是一个过程。在日常生活中用马克思主义认识论来分析和解决问题。 课标：了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的时间本质；阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准；阐述认识运动的辨证发展过程。 BY YUSHEN 认识一： 古人说，月球上住着嫦娥和玉兔 认识二： 多次探索发现月球是一个没水没大气层荒凉的星球。 在人类探索月球的历程中，你认为哪种是正确的认识？为什么？ BY YUSHEN 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 相符合 不符合 认识 客观对象 真理和谬误有着严格的界限 真理 正确的认识 谬误 错误的认识 1.真理的含义 一、真理是客观的 BY YUSHEN 不同的人看月球，会产生多种不同的认识: 天文学家看到的是月球的起源、构造、与其他星球的关系； 文学家将无限遐想和丰富情感寄于月球，吟诗作赋； 人类学家看到的是探索月球对未来人类移民、长远生存的需要； 军事家关注的是月球对综合国力、争抢太空霸权的战略意义； …… 思考1：对同一确定的对象为什么会产生多种不同的认识？ 由于人们的立场、观点和方法不同 ，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识。 认识具有多样性 BY YUSHEN 思考2：对多种不同的认识，是不是每个认识都是真理？ 在同一条件下，人们对同一对象的真理性认识只有一个。 真理面前人人平等。 注：真理不会因个人的喜好、出身、社会地位等主观因素而改变 真理具有唯一性 真理最基本的属性：客观性 BY YUSHEN 三角形内角之和等于180°，这是古希腊数学家欧几里得提出的定理。在此之后的两千多年里，人们一直把它当作在任何条件下都适用的真理。随着航海事业的发展和人们对于球面认识的不断深入，这一定理的局限性逐渐暴露出来。 19世纪初，俄国数学家罗巴切夫斯基提出:在凹曲面上，三角形内角之和小于180°。随后，德国数学家黎曼提出:在球形凸面上。三角形内角之和大于180°。由此，人们关于空间的观念发生了革命性的转变。 罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧几里得提出的定理不再是真理 什么原因使人们认识到这一定理并不是在任何情况下都适用的真理 自主思考（3分钟）P54阅读与思考 BY YUSHEN 二、真理是具体的有条件的 1.真理都是有条件的 任何真理都有自己的适用条件和范围。如果超出了这个条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理就会变成谬误。 三角形内角之和等于180 在凹曲面上 在平面面上 真理 谬误 真理与谬误相伴而生 在凸曲面上 BY YUSHEN 2.真理都是具体的 ①任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论 与实践的具体的 历史的统一。 指主观认识符合当地的实际 指主观认识符合当时的实际 ②如果我们不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超出历史条件，把适用于一定条件的科学认识不切实际运用于另一条件之中 ... ...