北师大版二上3.5《快乐的动物》（教案）

中小学教育资源及组卷应用平台 《快乐的动物》教学设计 学科 数学 年级 二年级 课型 新授课 单元 第三单元 课题 《 快乐的动物》 课时 第5课时 课标要求 本课内容《快乐的动物》属于 “倍的认识” 的起始教学，紧密契合《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一学段（1-3年级）的核心要求：核心素养导向强调在发展学生数感和符号意识的基础上，初步建立模型思想，能够从具体情境中抽象出“倍”的数量关系。 内容要求课标在“数量关系”主题中明确要求学生理解“倍”的意义，能解决与“倍”相关的简单实际问题，借助生动有趣的“动物”情境，激发学习兴趣，体现数学与生活的联系，符合课标倡导的情境化、活动化学习理念。 教材分析 本课通常位于北师大版小学数学二年级上册，是在学生学习了乘除法的初步认识之后，正式从“比较多少”过渡到“比较倍数关系”的关键转折课。“倍”是一个关系概念，它描述了两个数量之间的比较关系。它是学生理解比例、分数、百分数等复杂数量关系的基础，也是后续学习“求一个数的几倍是多少”以及“求一个数是另一个数的几倍”等应用题的认知起点 教材采用“情境导入-操作体验-概念抽象”的编排逻辑，符合学生的认知规律，旨在让学生深刻体会到“倍”表示的是“份”的关系，而非绝对的数值。 学情分析 学生已熟练掌握整数加减法，对乘法的意义（几个几相加）有初步理解，具备基本的分类、计数和比较能力。拥有丰富的“比多少”的生活经验， 思维以具体形象思维为主，依赖于直观操作和图形表征来理解抽象概念。对生动有趣的情境有浓厚兴趣，注意力容易被激活。学生容易将“倍”与“个”混淆，例如认为“倍”也是一个单位。 核心素养目标 1.结合具体情境，体会“倍”的含义，初步感受倍与等分之间的联系。解决求一个数的几倍是多少的实际问题。 2.通过分析交流，会用图形直观表示两个数量之间的倍比关系。 3.借助问题探究，发展应用意识，渗透数形结合、模型思想。 教学重点 理解和体验“倍”的含义，在初步理解倍数关系的基础上，解决求一个数的几倍是多少的实际问题。 教学难点 理解和体验“倍”的含义，在初步理解倍数关系的基础上，解决求一个数的几倍是多少的实际问题。 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 一、想一想，连一连。 通过“想一想，连一连”的趣味活动，激活学生已有的比较多少的知识经验，自然过渡到本课“倍”的学习内容，为新课的展开做好铺垫。 二、探究 探究一：认识倍 1．数一数，填一填。 师：今天想带大家去参加一个快乐的动物聚会，同学们想去吗？（想）让我们一起出发吧！（板书课题） 师：同学们，参加聚会的都有哪些小动物呀？数数看它们各有多少只？ （学生说完，教师点击课件，展示鹅、松鼠、孔雀、猴子、小鸟、小鸡的图片，然后出示只数：6、2、1、3、12、8） 师：如果用磁扣代替猴子和鹅的只数（边说边贴动物图像），应该怎样贴呢？ 师：请同学们拿出你们的围棋子，也像老师这样代替猴子和鹅的只数摆在你们的课桌上。 2.认识倍。 （1）自主探究。 师：在这些动物中，就数猴子和鹅最聪明最爱动脑筋了，它们想比一比谁多谁少，你能帮它们比一比吗？ 师：真了不起，在比较鹅和猴子的时候，可以比谁多，也可以比谁少，那除此之外，它们两个数量之间还蕴藏着什么秘密呢？ 师：我们试着用喜欢的图形来表示鹅和猴子的数量，并以猴子的数量为一份，圈一圈，看看你有什么发现。 （2）交流汇报。 师：谁能来说一说你的想法？ 师：鹅的只数是6，猴子的只数是3。鹅有2个3只（边说边圈，3只看作一份，圈一个圈），猴子的只数是1份，鹅的只数是2份，我们就说6是3的2倍，也就是说鹅的只数是猴子的2倍（边说边板书）。照样子画一画，圈 ... ...