2.2《发现生长》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 教科版一上科学第一单元第2课《发现生长》教学设计 一、活动主题 成长侦探———寻找我长大的“证据” 二、课程标注依据 本课教学主要依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》： 1.核心概念：1. 生命系统的构成层次 2.学习内容：1.2 生物体会经历由出生、生长、发育、繁殖、衰老直至死亡的过程。 3.学段目标：能通过观察、比较，描述生物体的变化，知道生物体会生长。 三、教材分析 本课是《我们自己》单元的延续，在学生认识身体结构的基础上，引导学生关注自身的动态变化过程———�生长”。教材通过“怎样证明我们在生长”、“测量我的身高体重”等活动，引导学生从多角度（衣物、照片、数据）发现并证实生长现象，学习基本的测量和记录方法，初步建立“变化”的科学观念，并为后续学习动植物的生长奠定基础。 四、教学目标 1.科学观念：知道生长是生命的普遍现象，能找到多种证据证明自己在不断生长。 2.科学思维：通过比较过去与现在的变化，发展观察、比较和推理的能力。 3.探究实践：能尝试用简单工具进行测量，并用图画、数字等方式记录生长证据。 4.态度责任：感受到成长的喜悦，养成实事求是、认真记录的科学态度。 五、教学重难点 1.教学重点：从多角度发现和说明自己在生长的证据。 2.教学难点：理解“证据”的概念，并能用初步的测量方法获取量化证据。 六、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（含成长动画视频、测量方法示范视频）、大幅“成长树”海报、各种测量工具（身高尺、体重秤、软尺、小纸尺）、奖励小徽章。 2.学生准备：自己带来的婴儿小衣物（袜子、帽子等）、一张婴儿照片、彩笔、《学习任务单》。 3.环境准备：教室前方留出空间进行测量演示，墙面预留张贴“成长树”的位置。 七、教学过程 (一) 导入：情境切入，提出问题 教师活动： “各位‘小小科学家训练营’的队员们，欢迎回来！上节课，我们作为‘身体侦察兵’，把自己的身体结构侦察得一清二楚，任务完成得特别出色！今天，我们将解锁一个新的身份———成长侦探！” “我们的新任务是：破解一个发生在我们每个人身上的‘神秘变化’！这个变化悄悄地、慢慢地发生着，它让我们从一个呱呱坠地的小宝宝，变成了现在能跑能跳的小学生。这个变化就是———生长！（出示课题：发现生长）” “侦探破案需要什么？（引导学生回答：线索、证据）对！今天，我们就要像侦探一样，去寻找能证明我们‘正在长大’的种种证据。你们有信心找到吗？” 学生活动： 进入“成长侦探”角色，对“寻找生长证据”的任务产生兴趣。 设计理念：延续单元大情境，通过角色升级（侦察兵→侦探）和任务升级（认识结构→发现变化），保持学习连贯性与挑战性。用“破案”比喻激发探究欲望。 (二) 新授：搜集证据，验证猜想 任务一：寻找第一手物证———比一比 教师活动： “首先，请各位侦探出示你们的‘第一手物证’！请大家拿出带来的小袜子或小帽子，和现在脚上穿的、头上戴的比一比，你发现了什么？” （巡视指导，引导学生表达）“哦，你发现以前的袜子现在只能穿到脚趾了？太棒了，这就是一个强有力的证据！” “除了衣物，还有什么可以作证？（出示一位同学的婴儿照和现在对比）看，照片是不是也能成为我们长大的‘铁证’？” 学生活动： 拿出自己带来的旧衣物与现在的进行对比；观看同学的照片对比，直观感受变化。用语言描述自己的发现（“变小了”、“穿不下了”）。 设计理念：引导学生从最熟悉、最直观的日常生活物品入手，进行自主观察和比较，轻松找到生长的定性证据，建立学习自信。 任务二：获取科学数据———量一量 教师活动： “侦探们找到了很多线索，真厉害！但最科学的证据，往往需要准确的数据。我们怎样才能知道自己 ... ...