4.1 中国特色社会主义进入新时代 教案-2025-2026学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

中国特色社会主义进入新时代教学设计 一、教学基本信息 课程名称：政治（高中） 授课章节：第四课 只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴 第一框 中国特色社会主义进入新时代 授课时长：1 课时（45 分钟） 授课对象：高中学生 二、教学目标 1.知识目标 明确中国特色社会主义进入新时代是我国发展新的历史方位，掌握新时代的科学内涵（继往开来的时代、砥砺奋进的时代、人民至上的时代、实现梦想的时代、拥抱世界的时代）。 理解中国特色社会主义进入新时代的三大意义（对中华民族、对科学社会主义、对世界的意义）。知晓我国社会主要矛盾的三次变化，明确新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，同时清楚我国仍处于社会主义初级阶段的基本国情和世界最大发展中国家的国际地位没有变。掌握坚持和发展中国特色社会主义的要求，了解中国共产党人及中国人民在新时代的使命。 2.能力目标 通过分析大理发展案例及 “数说中国这十年” 的数据，提升信息提取、归纳总结能力，能够准确概括新时代在经济、科技、医疗、教育等领域取得的成就。 参与 “辩一辩” 活动，提高逻辑思维和辩证分析能力，能够清晰阐述美方要求剥夺中国发展中国家身份的理由及中方的反驳观点。 结合个人职业理想和 2035 年祖国发展目标撰写短信，增强将个人发展与国家命运相结合的规划能力。 3.情感态度与价值观目标 感受新时代我国取得的辉煌成就，增强民族自豪感和自信心，坚定对中国特色社会主义的信念。认识到自身在新时代的责任与使命，树立为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的远大理想，培养爱国情怀和奉献精神。 三、教学重难点 教学重点 新时代的科学内涵与重大意义。 新时代我国社会主要矛盾的变化及 “变” 与 “不变” 的辩证关系。 教学难点 理解我国仍处于社会主义初级阶段的基本国情没有变、是世界最大发展中国家的国际地位没有变。 明确新时代青年如何将个人发展与国家建设相结合，为坚持和发展中国特色社会主义贡献力量。 四、教学方法 案例教学法：以大理发展为案例，贯穿整个教学过程，让学生从具体案例中感悟新时代的成就、变化与使命。 数据分析法：运用 “数说中国这十年” 的各类数据图表，直观展示新时代在经济、就业、教育、医疗等领域的发展成果，增强教学的说服力。 小组合作学习法：组织小组讨论、分享活动，如分析新时代成就、探讨大理发展建议等，培养学生的合作意识和沟通能力。 辩论法：开展 “美国要求联合国终止中国发展中国家地位” 的辩论活动，激发学生思考，提升辩证思维能力。 情境教学法：创设 “给 2035 年的自己发短信” 的情境，引导学生将个人理想与国家未来相结合，深化对新时代使命的认识。 五、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 播放短视频《大理这十年（2012-2022）》，展示大理在经济发展、生态环境、民生改善等方面的变化。 教师提问：“同学们，从视频中我们看到了大理这十年的巨大变化，这些变化仅仅是大理的个例吗？背后反映了我国发展的怎样的新阶段呢？今天我们就一同学习‘中国特色社会主义进入新时代’，从大理发展看新时代的全貌。” 引出总议题：从大理发展看新时代，并介绍本节课的三个子议题（感悟新时代、追问新时代、建功新时代）。 （二）新课讲授（30 分钟） 1. 子议题一：感悟新时代 ——— 新时代取得了怎样的成就？（10 分钟） 议学活动一：小组讨论分享 教师呈现 “数说中国这十年” 的系列数据图表，包括经济实力、科学技术、医疗水平、教育水平、生活水平、生态环境、就业情况、脱贫攻坚等方面（如城镇新增就业人数年均超过 1300 万人、农村居民人均可支配收入十年翻一番多、数字经济规模达 45.5 万亿元等）。 学生以小 ... ...