2026届高三历史复习备考计划 一、指导思想 坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持正确的政治方向，坚持反映时代要求，以《普通高中历史课程标准》为依据，落实立德树人根本任务，以社会主义核心价值观统领课程复习，着力提升课程思想性、 科学性、时代性、系统性，提升复习课堂实际效率，以唯物史观为指导，对人类历史发展进行科学的阐释，将正确的思想导向和价值判断融入对历史的叙述和评判中，引领学生通过历史学习，认清历史发展规律，对历史与现实有全面、正确的认识，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 二、学情分析 总体情况：年级学生的历史平均分在58分左右，四个平行班中学生的学习现状和知识基础存在明显差异，两极分化明显。 学生存在问题： 学生学习状态“一听就懂，一过就忘，一做就错”。考完试感叹：“学的都没考，考的都没学”。存在：基础知识掌握不牢固，如：时空错位，史实不牢，常识欠缺等；学习思维僵化，缺乏独立思考和创新的能力，无法将所学史实与试题的实际情境相结合，总是机械的默写、死记硬背，不会运用所学知识解决现实问题；学习停留在表层，没有对知识进行深度理解，对知识点只做到死记硬背；对知识整合不够，不能把握历史发展的基本脉络和阶段特征；机械刷题，临考应变能力死板，应试能力薄弱，答题方法技巧和书面表达水平有待提高。 教师存在问题： 对新高考的命题思路、方向和重点内容把握还很不够；缺乏高考复习的经验、策略与技巧；片面依赖教辅资料，冷落教科书；教学仅仅停留在对基础知识的简单重复，把复习课上成了新授课，导致学生因为知识都已学过而缺乏学习热情；“一讲到底”、满堂灌式的教学方式；对学生的日常学习督促还存在不足，不够严格。 （三）过往教与学存在的局限： 新课学习过程中按章节顺序循序而行，割裂了历史的整体性和连续性，不利于学生构建完整的知识体系和宏观历史思维。新课学习历时较长，已学知识出现了较大遗忘。新课学习重视基础乃至历史常识，仅是进行知识点、线的学习。高考重点考查的学科主干知识及学科素养，这些方面还有待强化。新课学习所练题型是全面练习，个别题型缺乏针对性训练，尤其是论述题。同时过往教学中缺乏规律性、技巧性的总结。 三、目标 整合：纲要和选必融会贯通 时空：构建清晰的时空线索 概念：理解核心概念的内涵和外延 迁移：在新情境中迁移所学知识 规范：研究答题模板，规范表达 对复习的基本预期，加强对基础知识的夯实和补薄 四、阶段复习时间安排 （一）时间安排： 一轮复习：2025年5月初—2026年2月底； 阶段目标：夯实基础。即紧扣课标，按教材进行单元复习，选必融合，适度关注小专题。目标是“全面、细致、系统、扎实”，一般被称为“地毯式”扫描。时间比较长。一轮复习是基础，是学生高考成功的关键。通过一轮复习，对基础年级新授课查缺补漏，逐渐形成知识网络，构建学科知识树，使学生能够从总体上把握教材，理清历史知识的内在联系；落实基础，依据考纲中每个章节的考点分布，一点一滴的积累，狠抓课本的读熟读透能力，让基础知识成为学生的得分法宝，为二轮的专题复习打下坚实基础。 二轮复习 ：2026年3月初-2026年4月底； 对重点知识进行整合，形成完整的知识体系和结构，把握对学科知识综合的规律认识，主要是点线面结合、适度拓展，专题训练、提升能力、史论清晰 三轮复习 ：2026年5月上旬-2026年6月6日； 针对选择题、综合题的题型，解题方法，答题技巧，注意事项进行严格训练。学生提问，教师答疑。综合测试讲评，精选精练精讲。指导学生回归课本、查漏补缺，做好学生考前的思想工作和心理辅导工 ... ...
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