第22课 从局部抗战到全国抗战- 教案 -2025--2026学年高中《中外历史纲要（上）》（统编版）

第22课 从局部抗战到全国抗战 【教学目标】 1、唯物史观 通过工农武装割据革命道路开辟的原因条件及其影响的分析，培育学生唯物史观。 2、时空观念 通过本课主干知识时空要素的梳理以及课件中抗战形势图的探究，培育学生时空观念。 3、史料实证 通过探析课件中文献史料，历史图片以及《张学良、杨虎城通电》、《抗战日记》、张宪文《南京大屠杀重要文证选录》等文献资料研习以及课内外史料解析题的训练，培育学生史料实证的素养和方法。 4、历史解释 通过本课学习，使学生能够分析抗日战争发生的原因，能认识全民族抗战的具体表现，培育学生历史解释素养。 5、家国情怀 通过学习日本侵华罪行和全民族抗战下中国人民的英勇抗争，全体中华儿女众志成城，运用革命先烈的英勇事迹对学生进行爱国主义教育。。 【教学重难点】 1．重点：掌握日本侵华的原因，抗日民族统一战线建立的过程。 2．难点：全民族抗战的形成 【课前准备】 按照学案指引进行前期课前准备，查阅史料思考课本有关问题。 【教学方法】自学辅导法，讲授法，讨论法，文献材料分析法 【导入新课】播放电视剧《西安事变》片段。 【新课探究】 学案导引: 一、日本局部侵华 1．背景 (1)根本原因：实现其灭亡中国的既定国策。 (2)现实原因：经济危机的冲击加剧了侵略的野心。 (3)有利条件：国共对峙提供了可乘之机，国民政府尚未作好充分的准备等。 2．表现 （1）开始：1931年，九一八事变 （2）1932年，一二八事变，侵略上海 （3）1932年3月，建立伪满洲国 （4）国民党提出“攘外必先安内”政策 （5）1935年，华北事变。中日民族矛盾上升为最主要矛盾，全国抗日救亡运动兴起和高涨，国共由对峙逐步走向合作抗日。 二、中国军民的抵抗 （1）东北人民革命军 （2）长城抗战 （3）一二九运动 ：日本将侵略矛头指向华北，策动所谓“华北五省自治”，总称华北事变。北平学生1935年12月9日游行示威，宣传党的“停止内战，一致抗日”的主张，掀起救亡运动高潮。 （4）东北抗日联军：1936年，共产党员杨靖宇、赵尚志领导。 （3）．抗日民族统一战线的初步形成 A、1935年8月，中共发表“八一宣言”，提出建立抗日民族统一战线的主张。 B、1935年12月，中共瓦窑堡会议，确定建立抗日民族统一战线的方针。 C、1936年12月，张学良、杨虎城发动西安事变逼蒋抗日，事变的和平解决，揭开了国共两党由分裂对峙到合作抗日的序幕，标志着抗日民族统一战线的初步形成。 三、日本全面侵华和全面抗战的开始 1．七七事变：1937年7月7日，日军借口一名士兵失踪要求进入宛平城搜查，遭中国守军拒绝后炮击宛平县城和卢沟桥，这就是卢沟桥事变，又称七七事变。中国全面抗战开始。 2．1937年8月13日，日军进攻上海，威逼南京。国民政府发表《自卫抗战声明书》。 3．1937年8月22日，根据国共两党协议，中国工农红军改编为八路军和新四军。 4．1937年9月22日，国民党公布了中共中央提交的国共合作宣言，事实上承认了中共的合法地位，抗日民族统一战线正式建立。 四、日军的侵华暴行 1．军事上，战争罪行：1937年12月，南京大屠杀，杀害中国军民30万人；细菌战和毒气战；五年无差别重庆轰炸；“慰安妇”制度，蹂躏妇女。 2．政治上，以华治华：在占领区扶植汪精卫等伪政权，实行残暴殖民统治。 4．经济上，以战养战：疯狂掠夺沦陷区的经济和资源，以满足战争需求。 5．思想文化上，奴化教育：在占领区推行奴化教育，企图消磨中国人民反抗意志，达到民族同化。 6．对敌后抗日根据地，日军实施野蛮的“三光”政策和推行“治安强化运动”。 史料研读： 1、阅读下列史料，回答问题 1931年，“九一八”事变发生后，中国驻国联代表向国联理事会控告日本侵略中国领土，要求国联采取行动。1933年2月，国联大会 ... ...